【摘要】：體育教學專項化改革是依據(jù)“健康第一,全面育人”的指導思想,以運動專項為依據(jù),以學生興趣為主導,開展的體育教學改革。山東省在2015年發(fā)布了名為《加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)實施意見(魯政發(fā)[2015]19號)》的文件,提出了要進行體育教學專項化改革。東營市實施體育專項化教學改革的學校作為山東省最早施行的體育專項化教學改革的試點,對其現(xiàn)狀的研究和對策的分析具有重要的的意義。為了研究東營市體育專項化教學改革的現(xiàn)狀,本人通過對東營市育才小學、東營市實驗小學、東營市東凱小學的三所施行體育專項化教學學校的師資狀況、場地條件、組織形式、評價模式、教學效果等狀況進行研究,并得出以下結論:1.東營市施行的體育專項化教學以學生的愛好為中心,實行分層次小班化教學,改變了了現(xiàn)有教學模式中枯燥無味的缺點,統(tǒng)一上課時間采取兩節(jié)課連上的模式,大大的提高了課堂教學效率。2.在東營市實行的這種創(chuàng)新型的教學之中,興趣是最好的老師,學校更加注重學生的感受,盡力提高學生的運動動機,培養(yǎng)學生的運動興趣,鼓勵學生掌握一到兩項專業(yè)技能,并且能夠為自己做運動計劃,堅持鍛煉,將技能學習與鍛煉身體有機的結合起來。3.由于東營市實行的體育專項化教學尚且處于試行階段,所以出現(xiàn)了專業(yè)化水準低的問題。東營市體育專項化教學根據(jù)學生的興趣實行分專項教學,所需要較高的經(jīng)濟來支持,這就導致在實際實行當中出現(xiàn)了專項教育人員缺乏的問題。4.東營市實行專項化教學的學校缺乏能夠滿足學生運動的場地,所以導致學生在體育課上積極性不高,這樣會導致他們逐漸失去對體育的興趣。由于專項化教學還不成熟,導致體育專項化教學評價也存在不能客觀全面地描述學生的學習情況的偏差,只注重用數(shù)字來表述成績,輕視學習過程的評價,不能促進學生的學習和教師的教育的發(fā)展。提出了以下對策:1.針對教師匱乏的狀況可以通過聘請專業(yè)教師,加強對在職教師的培訓,提高在職教師的專業(yè)能力,制定滿足專項化體育在校師范生的培養(yǎng)方案,滿足專項化需求,幫助教師建立網(wǎng)絡交流平臺,相互提高。2.針對場地不足的狀況可以利用社區(qū)或俱樂部場地資源滿足場地需要。3.針對理論研究不足的狀況需要完善體育專項化教學的理論研究,促進改革的深入進行。4.為了提高學生的運動興趣可以在學校建立跟運動相關的社團或興趣小組將體育專項化教學與陽光體育結合起來,統(tǒng)一教學評估的標準體系,合理評價學生,開展各項運動的比賽,共同提高。
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.8

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本文編號：2541293