【摘要】：作為中小學德育的主要途徑,社會課程的發(fā)展日益受到重視。要不斷完善我國小學品德與社會課程標準的修訂,在立足于本國的基礎上,還需要拓展視野,了解國際上社會科課程標準的改革和發(fā)展。本文選取了中國《義務教育品德與社會(2011年)課程標準》(以下簡稱《課標》)與韓國《社會科課程標準(2007年)》為研究對象,通過對兩國小學中高年級社會課程標準的比較分析,加深對中韓兩國小學中高年級社會課程在課程目標、課程內(nèi)容以及課程實施等方面的認識,找出中韓兩國社會科課程各方面存在的差異,互相借鑒,從而促進我國品德與社會課程改革和發(fā)展。中國和韓國的社會科課程標準的異同表現(xiàn)在諸多方面。中國是在基礎教育課程改革這個背景之下發(fā)展社會課程的；韓國進行了七次課程改革,結(jié)合當時的國情,促進社會課程逐步演變。課程標準的比較,主要依據(jù)中國社會科課程標準的主要框架,從課標的研制背景、框架結(jié)構(gòu)、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施建議這五個部分進行比較。首先介紹了中韓小學社會科課程的發(fā)展歷程,了解中韓兩國小學社會科課程標準設置的背景；其次對中韓社會課程標準進行宏觀比較,分析韓國社會課程標準的框架結(jié)構(gòu)的借鑒意義,課程目標部分,對中韓兩國社會科課程目標進行闡述,比較發(fā)現(xiàn)中韓兩國在課程目標方面存在著相似處,都注重以學生生活為基礎的社會能力的培養(yǎng),重視培養(yǎng)作為合格公民所應具備的素質(zhì)。第三,在課程內(nèi)容部分,從課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容兩個方面對兩課程內(nèi)容進行比較分析,中國的《品德與社會》介紹并闡述了六個主題,而韓國社會科課程內(nèi)容是按照不同學年進行劃分的,由于劃分的依據(jù)不同,兩國的社會科課程內(nèi)容分別呈現(xiàn)出不同的特點,為我國調(diào)整課程內(nèi)容提供借鑒；最后在課程實施建議部分,闡述比較了中國《課標》的實施建議與韓國《課標》的教學建議與評價的異同,尋找我國社會科課程教學和評價需進一步完善之處。
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G622.3

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本文編號：2541594