【摘要】：在小學語文教學中,寫字教學和閱讀、寫作、口語交際教學四足鼎立,占有非常重要的地位。筆順是寫字教學必然要涉及的問題,在漢字書寫的過程中,筆順是寫字教學中的基礎(chǔ),體現(xiàn)著寫字的基本功,影響著漢字書寫的質(zhì)量。小學低年級是學生學習漢字書寫的起點,也是培養(yǎng)良好寫字習慣的起點,在學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,正確書寫漢字筆順有著重大而深遠的意義。信息時代到來,電腦普及,手機、QQ、微博等通訊工具的出現(xiàn),使鍵盤幾乎代替了筆,日益沖擊著人們的書寫方式。人們漢字書寫現(xiàn)狀堪憂,尤其是小學生的漢字書寫能力已經(jīng)成為很嚴重的問題,在筆順方面,不懂筆順規(guī)則,只圖把字寫出來,“據(jù)形畫字”,筆畫隨意等問題層出不窮。因此,筆順教學及其策略值得思考和研究。本文分為四部分:第一章主要論述了選題的原因,內(nèi)容與意義,以及本課題研究內(nèi)容與研究方法。第二章以所在學校的部分師生為研究對象,以筆順教學為研究主題,主要通過問卷調(diào)查法、訪談法對小學低年級筆順書寫及學習的現(xiàn)狀進行描述性歸納,發(fā)現(xiàn)目前小學低年級的筆順教學在學生和教師方面都存在問題,主要有:1.漢字筆畫對筆順書寫的影響較大;2.學生的筆順意識及書寫習慣影響筆順學習;3.教師對筆順教學的認識不足;4.教師筆順教學方法不當。第三章重點對當前筆順教學存在的問題進行原因分析,歸納出如下幾點:1.學生錯誤的漢字筆畫影響筆順;2.學生對漢字的結(jié)構(gòu)掌握不牢;3.學生對筆順規(guī)則識記存在片面性;4.教師在筆順教學中存在問題。第四章則針對這些情況,立足實踐,提出改進低年段筆順教學的策略:1.認識筆順在書寫中的重要地位;2.掌握認識筆順規(guī)則;3.教師改進筆順教學過程中的教學方法。
【圖文】：

最多的 9 個，分別占總測試字數(shù)的 2.5%和 22.5%。六年級最少的 1個，最多的 7 個，分別占總測試字數(shù)的 2.5%和 17.5%。從筆畫錯誤的份數(shù)來看，二年級錯 5 個、8 個的人數(shù)分別占到總份數(shù)的 10%和 20%；六年級錯誤人數(shù)集中在錯 1 個和 2 個，其比例為總份數(shù)的 7%和 20%。相比較而言，，六年級筆畫掌握情況好于二年級。整張測試卷中，錯誤個數(shù)在 1 個到 3 個之間，可以視為學生的筆畫數(shù)掌握的較好。因為所測的字有 8 個是筆畫簡單的獨體字，可以成為其他生字的基礎(chǔ)部件，本身難度小，凡是上課專心的學生一般不會出錯。錯誤個數(shù)高于 3 個，可以視為筆畫掌握較差，在進行筆順教學時這些生字或筆畫可以作為關(guān)注的重點和難點。以上統(tǒng)計的數(shù)據(jù)直接反映筆畫錯誤是絕大多數(shù)學生的通病，也從側(cè)面反映了在低年段寫好筆畫,打好筆順基礎(chǔ)，提高寫字基本功任重道遠。那么兩個年級學生的筆畫錯誤有什么共性的地方？為此，做的統(tǒng)計有“二、六年級筆順錯誤情況分布（圖 1）”、“二、六年級學生筆順錯誤的具體表現(xiàn)（表 2）”。

只是嘴上講講，但是沒有寫字教學中無足輕重，認為只要把清楚。因此，我們要讓孩子靜下心儲備，教師只有掌握書寫過程中的手地教好生字。于是，在小學低年行，從整體上提升教師對筆順的認方法存在問題多，筆順概念抽象，筆順規(guī)則條目習起來比較困難。此時，筆順教學意吸引學生的注意力，同時也要關(guān)用的方法進行了統(tǒng)計：
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 林燕;;如何正確書寫漢字筆順[J];小學教學參考;2015年16期

2 孫永富;;小學生筆畫筆順錯誤原因分析及對策研究[J];當代教育實踐與教學研究;2014年11期

3 張維娜;;漢字筆順教學之反思[J];學子(教育新理念);2014年18期

4 姚香蓮;;小學生寫字筆順錯誤的成因與解決策略[J];文學教育(中);2014年01期

5 張六一;;小學一年級筆順教學的有效性初探[J];考試周刊;2012年20期

6 俞俊艷;;學生書寫習慣培養(yǎng)的若干策略[J];語文教學與研究;2011年35期

7 馬海霞;;低段筆順教學的癥候點擊與匡正策略[J];教學月刊(小學版);2011年Z1期

8 肖莉;;海外漢字入門階段的筆順教學初探[J];語言文字應(yīng)用;2006年S2期

9 胡蓉;;由“倒插筆”想到的——漢字筆順規(guī)范化小議[J];今日科苑;2006年09期

10 易洪川!430062;筆順規(guī)范化問題研究[J];語言教學與研究;1999年03期

相關(guān)碩士學位論文 前5條

1 詹阿惠;漢字筆順書寫現(xiàn)狀分析與研究[D];華中師范大學;2014年

2 童平;泰國零基礎(chǔ)學生漢字書寫偏誤及教學策略研究[D];廣西大學;2012年

3 黃麗雯;泰國學生漢字筆順教學設(shè)計[D];云南大學;2011年

4 付安莉;從漢字形體規(guī)范看對外漢字教學[D];天津大學;2010年

5 余海濤;漢字筆順書寫學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];內(nèi)蒙古師范大學;2010年

本文編號：2534701