【摘要】：正日常教學(xué)中,課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。然而教師提出問題后,學(xué)生經(jīng)常"答非所問"。學(xué)生為什么會"答非所問"?我們借著一節(jié)常態(tài)課中的兩則教學(xué)片段探究學(xué)生答非所問的原因,從中思考教師的提問行為,給一線教師一些啟迪。雖然兩則教學(xué)片斷不足以看清日常課堂教學(xué)的全貌,但是,這是一節(jié)常態(tài)課,教師不自覺地流露出的習(xí)慣性行為,常常隱含著更多有價值的信息。如果我們能從教師習(xí)以為常的教學(xué)行為中感悟到什么,
[Abstract]:In daily teaching, classroom questioning is an important means for teachers to understand students' learning situation. However, after the teacher asked the question, the student often "answered the wrong question". Why do students "answer the wrong questions"? We use two teaching fragments in a normal class to explore the reasons why students answer questions, think about teachers' questioning behavior, and give some enlightenment to front-line teachers. Although the two teaching fragments are not enough to see the whole picture of daily classroom teaching, this is a normal class, teachers unconsciously reveal the habitual behavior, often implied more valuable information. If we can feel anything from the teaching behavior that teachers are used to,
【作者單位】： 河南鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：河南省教育廳2013年度教師教育課程改革研究重點項目“基于‘雙導(dǎo)師制’的教育類實踐課程研究”(2013-JSJYZD-064) 2013年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究規(guī)劃項目“‘雙導(dǎo)師制’下的師范生教學(xué)實施能力研究”(2013-GH-228)研究成果
【分類號】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2522794