【摘要】：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的基本理念明確提出要“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”、“以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”。這兩大理念給新課改浪潮下的體育與健康課提出了新的要求:教學(xué)與生活體驗(yàn)相聯(lián)系,教學(xué)方式要適合學(xué)生,要重視學(xué)生主體地位,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。本文試圖借助時(shí)下流行的先進(jìn)的“顛倒課堂”理念(也有譯為“翻轉(zhuǎn)課堂”),深入研究“顛倒課堂”理念下小學(xué)體育與健康課“前置性學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)原則和運(yùn)用方法,以期通過采用前置性學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和提高課堂效率。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法進(jìn)行了深入細(xì)致的研究,研究結(jié)果表明:(一)小學(xué)體育與健康課“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循:健康第一、學(xué)科性、趣味性、低入性、開放性、指導(dǎo)性、個(gè)人探究與合作相結(jié)合以及及時(shí)評(píng)價(jià)等原則;而任務(wù)單布置的形式、內(nèi)容、時(shí)間、完成和反饋是“前置性學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)的5個(gè)主要要素。(二)小學(xué)體育與健康課“前置性學(xué)習(xí)”的運(yùn)用應(yīng)充分考慮其運(yùn)用的時(shí)機(jī)、運(yùn)用的形式以及能力的培養(yǎng)等幾個(gè)關(guān)鍵因素。(三)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出:小學(xué)體育與健康課合理的運(yùn)用“前置性學(xué)習(xí)”能有效的改善小學(xué)生的主觀鍛煉體驗(yàn),主要體現(xiàn)在小學(xué)生積極幸福感指數(shù)的明顯增加,心理煩惱的減少以及疲勞度的降低。(四)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得知:小學(xué)體育與健康課合理的運(yùn)用“前置性學(xué)習(xí)”能較大的提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,主要體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度的提高、積極興趣和自主學(xué)習(xí)程度的提升,消極興趣的降低。(五)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:由于小學(xué)體育與健康課“前置性學(xué)習(xí)”的合理運(yùn)用,使小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣極大的激發(fā),小學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到練習(xí)中去,從而使小學(xué)生50米、立定跳遠(yuǎn)和擲實(shí)心球的成績(jī)明顯提高,促進(jìn)了小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。(六)經(jīng)過理論分析和實(shí)驗(yàn)論證說明:小學(xué)體育與健康課運(yùn)用“前置性學(xué)習(xí)”是可行的。
[Abstract]:The basic concept of the Curriculum Standard for Compulsory Education and Health (2011 Edition) clearly sets out the "To arouse the students' interest in sports and to train the students' consciousness and habit of physical training" and the "With the development of the students as the center, to help the students learn the sports and healthy learning". The two main ideas put forward the new requirements for the sports and health class under the wave of new curriculum reform: the teaching and the life experience are related, the teaching method is suitable for the students, the students should pay attention to the students' main status, and the ability of the students to study independently, to cooperate in learning and to explore and study is to be paid attention to. In this paper, the author tries to study the design principle and the application method of the "pre-learning" of primary school physical education and health class in the reverse classroom with the help of the advanced "reverse-class" idea (which is also translated into the" turning-over class"), in order to train the students' good sports learning habits by adopting the way of pre-learning. Autonomous learning ability and improving classroom efficiency. This study conducted a thorough study on the methods of literature, experiment, questionnaire and mathematical statistics. The results of the study show that: (1) The design of the "prepositional learning" of primary school physical education and health course should follow: the first, the subject, the interest and the low-entry; The principles of openness, guidance, individual inquiry and cooperation, and timely evaluation, and the form, content, time, completion and feedback of the task order layout are the five main elements of the "prepositional learning" design. (2) The application of the "prepositional learning" of primary school physical education and health course should take full consideration of the timing of its application, the form of application and the cultivation of the ability. (3) From the result of the experiment, it is concluded that the reasonable application of the "prepositional learning" in primary school physical education and health class can effectively improve the subjective exercise experience of the primary school students, which is mainly reflected in the increase of the positive well-being index of the primary school students, the decrease of the psychological distress and the reduction of the fatigue degree. (4) According to the experimental results, the rational use "prepositional learning" of primary school physical education and health class can improve the interest of the primary school students to the sports study, which is mainly reflected in the improvement of the degree of participation of the students, the improvement of the positive interest and the degree of self-study, and the decrease of the negative interest. (5) The results of the experiment show that, due to the reasonable application of the "prepositional learning" of the primary school physical education and the health course, the students' interest in sports learning is greatly stimulated, and the primary school students are actively involved in the practice, so that the performance of the primary school students of 50 meters, the standing long jump and the throwing solid ball is obviously improved, And the physical fitness of the primary school students is improved. (6) After theoretical analysis and experimental proof, it is feasible to use "prepositional learning" in primary school physical education and health course.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.8

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3 張鈺e，

本文編號(hào)：2509081