【摘要】：1997年,我國(guó)大陸地區(qū)小學(xué)教育領(lǐng)域引進(jìn)“兒童哲學(xué)”課程。作為一門新興的課程,兒童哲學(xué)為即將進(jìn)行的新課程改革提供了一條新的路徑。所謂“兒童哲學(xué)”就是一門以哲學(xué)為手段,使兒童通過(guò)學(xué)習(xí)哲理故事發(fā)展自身思維,培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的課程。自我國(guó)引入“兒童哲學(xué)”課程開(kāi)始,兒童哲學(xué)這一名詞并不為大家所了解,僅有部分學(xué)者從概念、教材、教學(xué)方法等方面作了研究,部分學(xué)校將其作為校本課程在本校開(kāi)展,并自主研發(fā)了校本教材,形成了自己的課程體系。然而,從兒童哲學(xué)本身的特點(diǎn)以及中國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)看,兒童哲學(xué)課程并未發(fā)揮其本真,原因在于理論研究者與學(xué)校實(shí)施者的脫離,學(xué)校實(shí)施者對(duì)兒童哲學(xué)課程沒(méi)有深入了解,教師不具哲學(xué)思維,教材開(kāi)發(fā)難度大等。從兒童哲學(xué)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施入手,旨在發(fā)現(xiàn)兒童哲學(xué)課程在實(shí)施過(guò)程中存在的不足,探索完善兒童哲學(xué)課程的路徑。具體而言,在對(duì)兒童哲學(xué)相關(guān)理論、著作、實(shí)際開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行梳理后,從兒童哲學(xué)的概念,柏拉圖哲學(xué)源自驚訝和好奇、維果斯基和布魯納語(yǔ)言與思維的關(guān)系、盧梭“兒童中心”理論、杜威“做中學(xué)”、以及批判教育流派主張培養(yǎng)學(xué)生批判精神的理論入手論證兒童哲學(xué)課程的可能性。并在分析兒童哲學(xué)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)溫州瓦市小學(xué)兒童哲學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行述評(píng),分析其優(yōu)點(diǎn)和不足,提出完善兒童哲學(xué)課程的路徑。由此,本研究的主要內(nèi)容包括：第一部分,緒論。從社會(huì)人才需要的分析、兒童精神成長(zhǎng)需要的分析、當(dāng)前教育趨勢(shì)的分析、以及個(gè)人原因四個(gè)方面闡明了研究的緣起,闡明研究的目的、思路和所采用的方法,并從兒童哲學(xué)相關(guān)著作、理論研究、實(shí)踐探索三個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行述評(píng)。第二部分,對(duì)兒童、哲學(xué)、兒童哲學(xué)課程、思維等主要概念做出界定,對(duì)理論基礎(chǔ)做出明確闡釋。第三部分,從兒童哲學(xué)課程的目標(biāo)——教兒童思考、教材、教學(xué)組織形式——探究群體、教學(xué)方法——對(duì)話、教學(xué)流程——群體探究、教學(xué)評(píng)價(jià)方式——過(guò)程性評(píng)價(jià)、對(duì)教師的要求七個(gè)方面闡述兒童哲學(xué)課程的特點(diǎn)。第四部分,以溫州瓦市小學(xué)為調(diào)查對(duì)象,闡述該校兒童哲學(xué)課程的歷史沿革、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果、發(fā)展走向,并分析闡述其優(yōu)點(diǎn)和不足。第五部分,針對(duì)瓦市小學(xué)兒童哲學(xué)課程存在的不足,從課程目標(biāo)：一致性與學(xué)段性結(jié)合、三維目標(biāo)；教學(xué)資源：教材為主、形式多元：完善教學(xué)組織形式：全員參加、科學(xué)分組、各盡其能；教學(xué)方式：對(duì)話為主、方式多樣；評(píng)價(jià)方式：過(guò)程評(píng)價(jià)為主、方式多元,五個(gè)方面提出完善兒童哲學(xué)的路徑。結(jié)語(yǔ)中,筆者就論文做出整體總結(jié),指出筆者對(duì)兒童的了解不夠全面；對(duì)溫州瓦市小學(xué)兒童哲學(xué)課堂觀察處于非自然狀態(tài)；以及所提出的過(guò)程性評(píng)價(jià)量表未進(jìn)行信效度檢驗(yàn)三方面的不足,這也是筆者有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
[Abstract]:In 1997, the "philosophy of children" curriculum was introduced in the area of primary education in the mainland of China. As a new course, the philosophy of children provides a new path for the upcoming new curriculum reform. The so-called "philosophy of children" is a course with philosophy as a means to develop the children's innovative spirit and creative ability through the study of the philosophical story. Since the introduction of the "philosophy of children" curriculum in China, the term of the children's philosophy is not known to all, and only some of the scholars have studied from the aspects of concept, teaching material and teaching method. Some schools have carried out the school-based curriculum as the school-based curriculum and independently developed the school-based teaching materials. Form its own course system. However, from the characteristics of the children's philosophy and the present situation in China, the course of the children's philosophy does not play its own. The reason lies in the separation of the theoretical researcher and the implementer of the school. The school implementer does not have an in-depth understanding of the course of the children's philosophy, and the teacher has no philosophical thinking. The development of teaching materials is difficult and the like. Starting with the development and implementation of the course of the children's philosophy, the aim of this paper is to find out the shortcomings of the course of the children's philosophy in the course of implementation and to explore the way to perfect the course of the children's philosophy. In particular, after combing the relevant theories, works and actual opening of the children's philosophy, from the concept of the children's philosophy, Plato's philosophy is from the relationship between the surprise and the curiosity, the Verbensky and the Bruner's language and the thinking, the Rousseau's "Children's Center" theory, the Dewey "to be a middle school", And the critical education school advocates the development of the theory of the student's critical spirit to demonstrate the possibility of the course of the children's philosophy. Based on the analysis of the characteristics of the children's philosophy course, the article reviews the opening of the school children's philosophy course in Wenzhou, and analyses its advantages and disadvantages, and puts forward the way to perfect the course of the children's philosophy. Therefore, the main contents of this study include: the first part, the introduction. From the analysis of the needs of the social talents, the analysis of the needs of the child's mental growth, the analysis of the current education trend, and the individual reasons, the author sets forth the origin of the research, expounds the purpose, the thinking and the adopted method of the research, and from the relevant works of the children's philosophy, the theoretical study, The article reviews the domestic and foreign research on the three aspects of practice. The second part defines the main concepts of children, philosophy, children's philosophy curriculum, thinking and so on, and makes a clear explanation on the theoretical basis. The third part, from the goal of the course of the children's philosophy, teach the children's thinking, the teaching material, the teaching organization form, the inquiry group, the teaching method _ dialogue, the teaching process _ group inquiry, the teaching evaluation method and the process evaluation, and the seven aspects of the teacher's requirements to explain the characteristics of the children's philosophy course. In the fourth part, the paper expounds the history of the school's philosophy course, the course setting, the teaching material development, the teaching method, the teaching evaluation, the teaching effect, the development trend and the analysis of its advantages and disadvantages. The fifth part, aiming at the deficiency of the course of the children's philosophy in the primary school of tile city, from the objective of the course: the combination of the consistency and the learning section, the three-dimensional goal, the teaching resources: the teaching material is the main form, the form is multi-element: the perfect teaching organization form: the full participation, the scientific grouping, each of the best; the teaching method: The dialogue is the main and the way is various; the evaluation method: the process evaluation is the main way, the way is multi-element, five aspects put forward the way to improve the children's philosophy. In the conclusion, the author makes an overall summary of the paper, and points out that the author's understanding of the children is not comprehensive; the observation of the children's philosophy class in the primary school in Wenzhou is in a non-natural state; and the proposed process evaluation scale has not carried out the three aspects of the validity test. This is also a question to be further studied by the author.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G622.3

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本文編號(hào)：2506160