本文以“高參小”背景下北京體育大學(xué)參與的五所小學(xué)為例,通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法對(duì)“高參小”背景下北京體育大學(xué)參與的五所小學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,得出下結(jié)論:1、“高參小”項(xiàng)目是在北京市教委的支持下開(kāi)展的,具備完善的項(xiàng)目系統(tǒng),為“高參小”項(xiàng)目的發(fā)展提供了強(qiáng)大的后備力量。“高參小”背景下北京體育大學(xué)參與的五所小學(xué)體操教學(xué)已經(jīng)取得初步成效。2、“高參小”背景下的體操教師定期會(huì)接受理論和實(shí)踐的培訓(xùn),不論技能、專業(yè)能力都可以很好的勝任體操教學(xué),但在教學(xué)動(dòng)作示范方面有待加強(qiáng)。3、除霍營(yíng)中心小學(xué)外的四所小學(xué)在場(chǎng)地器材方面有待加強(qiáng),東北旺中心小學(xué)體操教學(xué)器材要盡快到位,其它四所小學(xué)應(yīng)及時(shí)對(duì)器材進(jìn)行維修和保護(hù)。除霍營(yíng)中心小學(xué)的其它四所小學(xué)體操教學(xué)實(shí)踐課均未完成規(guī)定的教學(xué)項(xiàng)目。其中東北旺由于器材極度缺乏,除蹦床外大部分項(xiàng)目均未完成。4、部分教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度不合理,50.9%的學(xué)生和38.1%的教師認(rèn)為單杠教學(xué)內(nèi)容比較難。5、五所小學(xué)體操校本課程為每周一節(jié),71%的教師和50%的學(xué)生認(rèn)為一節(jié)滿足不了學(xué)習(xí)需要。為了滿足學(xué)生的需要,農(nóng)大附小和霍營(yíng)中心小學(xué)開(kāi)設(shè)了體操社團(tuán)。6、五所小學(xué)體操教學(xué)主要采用是體大體操教師獨(dú)立授課。主要采用分組教學(xué),增加練習(xí)的密度。在分組教學(xué)中,57.1%的教師份四組進(jìn)行教學(xué)。7、五所小學(xué)中農(nóng)大附小、回龍觀中心小學(xué)對(duì)學(xué)生采用等級(jí)考核方式,東北旺小學(xué)由于器材短缺沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,霍營(yíng)中心小學(xué)和北農(nóng)附小采用“樂(lè)考”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。8、五所小學(xué)均采用教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的宣傳形式,霍營(yíng)中心小學(xué)和農(nóng)大附小舉行了體操比賽,起到了宣傳作用。教師建議增加電子屏幕播放視頻和微信推廣等宣傳形式。
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.8
文章目錄
摘要
Abstract
1 前言
1.1 選題依據(jù)
1.1.1 方針政策
1.1.2 學(xué)校體育越來(lái)越受到重視
1.1.3 促進(jìn) “高參小”項(xiàng)目體操教學(xué)的更好發(fā)展
1.2 研究目的和意義
2 文獻(xiàn)綜述
2.1 體操教學(xué)現(xiàn)狀
2.1.1 關(guān)于體操教學(xué)現(xiàn)狀的研究
2.1.2 關(guān)于 “高參小”背景下體操教學(xué)的研究
2.2 關(guān)于體操教學(xué)改革的研究
2.3 關(guān)于小學(xué)體操教學(xué)方法的研究
2.4 關(guān)于體操教學(xué)理性思考的研究
3 研究對(duì)象與方法
3.1 研究對(duì)象
3.2 研究方法
3.2.1 文獻(xiàn)資料法
3.2.2 調(diào)查法
3.2.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法
3.2.2.1.1 問(wèn)卷發(fā)放步驟
3.2.2.1.2 問(wèn)卷信度和效度檢驗(yàn)
3.2.2.1.3 問(wèn)卷的發(fā)放和回收
3.2.2.2 實(shí)地調(diào)查法
3.2.3 訪談法
3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3.2.5 邏輯分析法
3.3 研究路徑圖
4 研究結(jié)果與分析
4.1 “高參小”的背景
4.1.1 “高參小”的指導(dǎo)思想
4.1.2 “高參小”的任務(wù)
4.1.3 “高參小”項(xiàng)目發(fā)展工作組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)
4.1.4 “高參小”實(shí)施辦法
4.1.5 “高參小”參與小學(xué)體育美育
4.1.6 “高參小”背景下北京體育大學(xué)參與五所小學(xué)的體育教學(xué)
4.2 “高參小”背景下體操教學(xué)的調(diào)查
4.2.1 體操課程性質(zhì)與目標(biāo)
4.2.2 體操教師的基本情況
4.2.2.1 體操教師性別、運(yùn)動(dòng)等級(jí)及參加 “高參小”時(shí)間
4.2.2.2 體操教師參加 “高參小”體操培訓(xùn)情況
4.2.2.3 體操教師備課情況
4.2.2.4 體操教師的教學(xué)態(tài)度
4.2.3 體操教學(xué)場(chǎng)地、器材
4.2.3.1 五所學(xué)校的場(chǎng)地情況
4.2.3.2 五所學(xué)校的器材情況
4.2.4 體操教學(xué)的依據(jù)
4.2.5 關(guān)于體操教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查
4.2.5.1 體操教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生喜歡的項(xiàng)目調(diào)查
4.2.5.2 體操教學(xué)內(nèi)容難易度調(diào)查
4.2.6 體操教學(xué)時(shí)數(shù)及師生比例
4.2.6.1 體操教學(xué)時(shí)數(shù)
4.2.6.2 體操教學(xué)師生比例
4.2.7 體操教學(xué)的組織形式與教學(xué)方法的安排
4.2.7.1 體操教學(xué)組織形式
4.2.7.2 體操教學(xué)方法
4.2.8 體操教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)
4.2.9 關(guān)于體操教學(xué)宣傳形式的調(diào)查
4.2.10 小學(xué)分管體育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體操教學(xué)滿意度調(diào)查
4.3 “高參小”背景下體操教學(xué)的建議
4.3.1 完善體操教學(xué)的場(chǎng)地和器材
4.3.2 優(yōu)化體操教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
4.3.3 小學(xué)體育教師參與到小體操教師的課堂教學(xué)中
4.3.4 強(qiáng)化體操教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神
4.3.5 指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)體操教師的技能培訓(xùn)
4.3.6 五所小學(xué)加大對(duì) “高參小”體操教學(xué)的宣傳
4.3.7 開(kāi)設(shè)體操社團(tuán)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要
5 “高參小”背景下對(duì)體操教學(xué)的展望
6 結(jié)論與建議
6.1 結(jié)論
6.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果
【參考文獻(xiàn)】
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本文編號(hào)：
2463228
