發(fā)布時間：2019-04-18 17:32

【摘要】：讀寫能力是兒童學(xué)習(xí)和生活能力的重要組成部分,也是當(dāng)前兒童閱讀發(fā)展研究的重要課題。正字法意識、聲韻母命名意識、音節(jié)拼合意識等在不同程度上影響著兒童讀寫能力的發(fā)展。西方學(xué)者在這方面進(jìn)行了大量研究,很多學(xué)者認(rèn)為,在拼音文字中,正字法意識、語音意識與讀寫能力之間存在著密切的關(guān)系,而且語音意識對讀寫能力的影響要大于正字法意識的影響。關(guān)于影響讀寫能力的因素,學(xué)界目前尚存在分歧。有學(xué)者認(rèn)為,正字法意識、語音意識與讀寫能力之間不存在任何相關(guān)關(guān)系;也有學(xué)者認(rèn)為,正字法意識與讀寫能力之間有正相關(guān)關(guān)系,語音意識與讀寫能力之間沒有聯(lián)系。因此,對于正字法意識、語音意識與漢語讀寫能力之間的關(guān)系,值得研究。本研究采用分層抽樣的調(diào)查方法,對深圳市12所小學(xué)二、三、四、五年級共1183人進(jìn)行了測試。測試內(nèi)容包括智商、讀寫能力、正字法意識、語音意識、等。其中,正字法意識測試包含真字、假字識別測試,語音意識測試由聲母韻母意識、音節(jié)意識測試、拼音知識測試組成。讀寫能力主要是通過單字命名測試,詞語命名測試,一分鐘快速閱讀測試來體現(xiàn)。正文共分為三個部分:第一部分研究正字法意識與讀寫能力之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),正字法意識和讀寫能力之間有著密切聯(lián)系。從年級層面來看,二年級正字法意識已經(jīng)處于發(fā)展階段,三年級和四年級,正字法意識發(fā)展迅速,到了五年級,正字法意識趨于成熟穩(wěn)定。從題型層面來看,正字法意識內(nèi)部并不是同步發(fā)展,位置意識比部件意識要優(yōu)先發(fā)展。從性別層面來看,在低年級階段,男生在真字識別方面落后于女生;到高年級階段,男生女生的正字法意識則已經(jīng)沒有顯著差異。第二部分是研究語音意識與讀寫能力之間的關(guān)系。語音意識測試主要包含聲母韻母意識、音節(jié)意識和拼音知識三方面,通過分析這三方面測試和讀寫能力之間的相關(guān)性可以發(fā)現(xiàn):低年級階段是語音意識發(fā)展的最佳時期,語音意識與讀寫能力聯(lián)系密切,語音意識內(nèi)部發(fā)展并不平衡。其中,聲母意識比韻母意識要優(yōu)先發(fā)展,音節(jié)意識在二、三年級發(fā)展較快,聲韻母命名比音節(jié)拼合能力要優(yōu)先發(fā)展。在性別層面上,低年級階段,女生的聲母韻母意識和音節(jié)拼合能力比男生要好。第三部分是正字法意識、語音意識和讀寫能力之間的回歸分析。語音意識對讀寫能力的影響要大于正字法意識對讀寫能力的影響,在不同年級之間,正字法意識和語音意識對讀寫能力的影響的可預(yù)測程度各有不同總之,正字法意識、語音意識的發(fā)展具有不平衡性,二者都與讀寫能力具有顯著相關(guān)關(guān)系,但在各年級內(nèi)相關(guān)程度有所不同,低年級階段,男女生在真字識別、聲韻母意識、音節(jié)拼合上具有顯著差異。
[Abstract]:Reading and writing ability is not only an important part of children's learning and living ability, but also an important topic in the research of children's reading development. Orthographic consciousness, phonological naming consciousness and syllable articulation consciousness affect the development of children's reading and writing ability to some extent. Western scholars have done a lot of research in this respect, many scholars believe that there is a close relationship between orthographic awareness, phonological awareness and reading and writing ability in phonetic characters. Moreover, the influence of phonological consciousness on reading and writing ability is greater than that of orthographic consciousness. As to the factors that affect the ability of reading and writing, there are still differences in the academic circles. Some scholars believe that there is no correlation between orthographic consciousness, phonological awareness and reading and writing ability, while some scholars believe that there is a positive correlation between orthographic awareness and reading and writing ability, and there is no relationship between phonological consciousness and reading and writing ability. Therefore, the relationship between orthographic awareness, phonological awareness and Chinese reading and writing ability is worth studying. In this study, 1183 students in grade 2, 3, 4 and 5 of 12 primary schools in Shenzhen were tested by stratified sampling. The test includes IQ, reading and writing ability, orthographic awareness, phonological awareness, and so on. Among them, orthographic awareness test consists of true character, false character recognition test and phonological awareness test, which are composed of vowel awareness test, syllable awareness test and Pinyin knowledge test. Ability to read and write mainly through single-word naming test, one-minute fast reading test to reflect. The text is divided into three parts: the first part studies the relationship between orthographic consciousness and reading and writing ability. It is found that there is a close relationship between orthographic awareness and reading and writing ability. From the level of grade, the awareness of orthographic method in the second grade has been in the development stage, and the awareness of the orthographic method has developed rapidly in the third and fourth grades. In the fifth grade, the consciousness of the orthographic method tends to mature and stable. From the aspect of question type, the consciousness of orthography is not developing synchronously, and the consciousness of position is more important than the consciousness of parts. From the gender point of view, in the lower grade, boys lag behind the girls in the recognition of true characters, but in the senior grade, there is no significant difference in the sense of orthography between boys and girls. The second part is to study the relationship between phonological awareness and reading and writing ability. The Pronunciation Awareness Test mainly includes three aspects: vowel awareness, syllable consciousness and pinyin knowledge. Through analyzing the correlation between these three tests and reading and writing ability, we can find that the lower grade stage is the best period for the development of phonological consciousness. Phonological awareness is closely related to reading and writing ability, and the internal development of phonological consciousness is not balanced. Among them, the consonant consciousness develops first than the vowel consciousness, the syllable consciousness develops faster in the second and third grade, and the nomenclature of the vowel takes precedence over the syllable assembling ability. At the gender level, girls had better consonant awareness and syllabic articulation than boys in the lower grades. The third part is the regression analysis between orthographic consciousness, phonological consciousness and reading and writing ability. The influence of phonological consciousness on reading and writing ability is greater than that of orthographic consciousness on reading and writing ability. In different grades, the influence of orthographic consciousness and phonological consciousness on reading and writing ability is different. In short, orthographic consciousness has different predictable degree on reading and writing ability, in short, orthographic consciousness has different influence on reading and writing ability. The development of phonological consciousness is unbalanced, both of them are significantly related to the ability of reading and writing, but the degree of correlation is different in different grades. In the lower grade, the boys and girls recognize the true characters and the awareness of phonology and vowels. There are significant differences between syllables and syllables.
【學(xué)位授予單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

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本文編號：2460206