【摘要】：數(shù)字故事作為一種知識表達和傳遞方式,是信息技術(shù)時代下的產(chǎn)物,近年來受到廣泛的關(guān)注。該研究探討了數(shù)字故事制作者(學生)的認知活動,通過搭建數(shù)字故事研究框架,構(gòu)建數(shù)字故事編碼分析表,對學生制作的數(shù)字故事進行編碼分析,探究數(shù)字故事中所反映的學生認知活動特征。研究發(fā)現(xiàn):在數(shù)字故事作品中,學生的語言較為成熟和穩(wěn)定;具備較高的邏輯思維能力;數(shù)字故事的制作水平發(fā)揮不穩(wěn)定,有很大的提升和進步空間;在小學高年級階段學生具備制作數(shù)字故事的能力。
[Abstract]:Digital story, as a way of knowledge expression and transmission, is the product of the information technology era, and has been paid more and more attention in recent years. This research discusses the cognitive activities of the digital story producers (students), builds the digital story research framework, constructs the digital story coding analysis table, and carries on the coding analysis to the digital story produced by the students. Explore the characteristics of students' cognitive activities reflected in digital stories. It is found that in digital story works, students' language is mature and stable, they have higher logical thinking ability, the production level of digital stories is unstable, and there is great room for improvement and progress. Students in the upper grade of primary school have the ability to make digital stories.
【作者單位】： 北京大學教育學院學習科學實驗室;全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心研究評估處;
【分類號】：G434;G622.4

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本文編號：2443095