【摘要】：采用基于設(shè)計(jì)的研究范式,以小學(xué)英語為例,在編制出學(xué)習(xí)者分析模板的基礎(chǔ)上,開展了模板的三輪學(xué)科化實(shí)踐,通過多種方式收集反饋信息,對(duì)模板進(jìn)行了驗(yàn)證與修訂,最終改進(jìn)形成小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)期、單元、課前以及課后層級(jí)的學(xué)習(xí)者分析模板,從行為層面引導(dǎo)教師明確應(yīng)該在什么時(shí)候分析什么、怎么分析以及針對(duì)分析結(jié)果開展相應(yīng)的干預(yù),進(jìn)而將干預(yù)策略融合到總的教學(xué)設(shè)計(jì)中去,為教學(xué)設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)提供參考依據(jù),同時(shí)也為其他學(xué)科編制學(xué)習(xí)者分析模板提供了參考范式。
[Abstract]:Taking primary school English as an example, three rounds of disciplinary practice are carried out on the basis of compiling a learner analysis template. Feedback information is collected in a variety of ways, and the template is verified and revised. Ultimately, improve the learner analysis templates at the semester, unit, pre-class and after-school levels of primary English, and guide teachers at the behavioral level to determine when and what to analyze. How to analyze and carry out the corresponding intervention according to the analysis result, and then integrate the intervention strategy into the overall teaching design to provide the reference basis for the other links of the teaching design, At the same time, it also provides a reference paradigm for other disciplines to develop learner analysis templates.
【作者單位】： 中山紀(jì)念中學(xué) 北京師范大學(xué)教育學(xué)部
【基金】：2012年度北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以北京市中小學(xué)為例”(AJA11172);項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:劉美鳳
【分類號(hào)】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 安桂清;;論學(xué)情分析與教學(xué)過程的整合[J];當(dāng)代教育科學(xué);2013年22期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳隆升;語文課堂教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 吳蕾;教師對(duì)學(xué)情分析的認(rèn)知與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2014年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 鄧彤;微型化寫作課程研究[D];上海師范大學(xué);2014年

2 周周;課例研究：閱讀教學(xué)的針對(duì)性[D];上海師范大學(xué);2013年

3 步進(jìn);“語文學(xué)案教學(xué)”研究[D];上海師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 江嵐;小學(xué)生記敘文寫作學(xué)情分析的案例研究[D];上海師范大學(xué);2018年

2 陸鵬程;基于學(xué)情分析的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D];上海師范大學(xué);2018年

3 周永華;學(xué)情視角下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[D];湖南科技大學(xué);2017年

4 張靜茹;化學(xué)師范生學(xué)情探查能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D];魯東大學(xué);2017年

5 紀(jì)志芳;高中數(shù)學(xué)教師課前學(xué)生分析模式的校本研究[D];閩南師范大學(xué);2017年

6 蔣靜靜;高中歷史教學(xué)的學(xué)情分析現(xiàn)狀研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

7 楊麗青;基于微信公眾平臺(tái)的分層教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與研究[D];北京交通大學(xué);2016年

8 李馨;初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析的行動(dòng)研究[D];山西師范大學(xué);2015年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 陳隆升;;從“學(xué)”的視角重構(gòu)語文課堂——基于語文教師“學(xué)情分析”的個(gè)案研究[J];課程·教材·教法;2012年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 魯定元;文學(xué)教育論[D];華中師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 耿歲民;中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)情分析的理論與實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 丁愷;課堂教學(xué)的“學(xué)情分析”研究[D];華東師范大學(xué);2009年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳智敏;劉美鳳;;學(xué)習(xí)者分析模板的驗(yàn)證與修訂[J];教師教育學(xué)報(bào);2016年04期

2 章艷樂;;摒棄“模板” 嘗試“詞塊”——大學(xué)英語寫作教學(xué)的有效切入點(diǎn)[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

3 沈陽;;“段落式萬能模板”與農(nóng)村高三英語作文教學(xué)[J];中學(xué)教學(xué)參考;2013年34期

4 邱政政;;TOEFL iBT口語“推薦場(chǎng)所”位置及多樣性評(píng)說模板[J];新東方英語(大學(xué)版);2009年Z1期

5 石紅霞;李鵬飛;;成也模板,敗也模板——英語作文模板普遍化現(xiàn)象的分析與對(duì)策[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年06期

6 龔輝;;談?dòng)⒄Z作文模板對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的促進(jìn)作用[J];中學(xué)生英語(高中版);2014年22期

7 唐老雅;;如何在雅思寫作中克服模板?[J];英語世界;2017年11期

8 雷玉蘭;;基于模因論的大學(xué)英語寫作模板教學(xué)[J];海外英語;2012年19期

9 方勝男;;寫作模板在外貿(mào)英語函電教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年07期

10 陳巧玲;;英語電影片名“模板”式翻譯分析[J];長春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2015年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 金小燕;;提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之我見[A];2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C];2017年

2 陳思;;小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)淺論[A];2017年9月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C];2017年

3 鄧倩;;小學(xué)英語課自主合作探究教學(xué)模式初探[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(華聲卷3)[C];2016年

4 鄧倩;;小學(xué)英語課自主合作探究教學(xué)模式初探[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(華聲卷4)[C];2016年

5 馬忠興;;Unit 1 How tall are you?C Story time教學(xué)設(shè)計(jì)[A];第三屆中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)展論文集[C];2013年

6 馬陸陽;;Unit 2 Colours Part A. Letters and sounds教學(xué)設(shè)計(jì)[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)2014年教學(xué)案例[C];2015年

7 楊秉英;;芻議小學(xué)英語故事教學(xué)的有效性[A];2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C];2017年

8 朱廣杰;;分析小學(xué)英語教育現(xiàn)狀與思考[A];2018年4月未來教育家學(xué)術(shù)論文匯編[C];2018年

9 張康健;;小學(xué)英語有效預(yù)習(xí)策略探析[A];黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)科技創(chuàng)新研討會(huì)2016年3月會(huì)議論文集[C];2016年

10 趙玲;;“Little Cat Goes Fishing”教學(xué)案例[A];外國語文論叢（第5輯）——小學(xué)英語教學(xué)專輯[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山西省臨汾市堯都區(qū)縣底聯(lián)校埝下學(xué)校 張芳;淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

2 熊池九年制學(xué)校教師 睿寧;小學(xué)英語情趣教學(xué)淺談[N];隴南日?qǐng)?bào);2016年

3 新絳縣西街實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校 南水賢;小學(xué)英語有效課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

4 山西省聞喜縣神柏中心校 李倩倩;提高小學(xué)英語閱讀能力探析[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

5 文章;“取消小學(xué)英語課”救不了漢語[N];中國青年報(bào);2013年

6 山西省孝義市青年路小學(xué) 魏娟;小學(xué)英語“四化”教學(xué)——學(xué)生英語興趣的助推器[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2018年

7 山東省高密市柴溝鎮(zhèn)土莊小學(xué) 趙廷梅;淺談小學(xué)英語自然拼讀的原則[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2018年

8 貴陽市白云區(qū)第一小學(xué) 余娟;小學(xué)英語趣味教學(xué)之我見[N];貴州民族報(bào);2016年

9 貴州省興義四小民航校區(qū) 馮若冰;小學(xué)英語作業(yè)布置初探[N];貴州民族報(bào);2016年

10 山東高密市李家營小學(xué) 杜曉麗;淺談小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升途徑及方法[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 袁磊;“農(nóng)遠(yuǎn)工程”背景下的小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2007年

2 Xu Zhuo;[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉慶玲;基于模板的教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2014年

2 黃偉燕;小學(xué)英語單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D];上海師范大學(xué);2018年

3 李菁;思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2018年

4 章寒露;小學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D];上海師范大學(xué);2018年

5 王雅菲;小學(xué)原版英文繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究[D];上海師范大學(xué);2018年

6 遲蕾奇;小學(xué)英語教材的內(nèi)容選擇及組織策略[D];魯東大學(xué);2018年

7 宋倩男;小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法運(yùn)用的問題與對(duì)策研究[D];聊城大學(xué);2018年

8 陳晴;小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[D];聊城大學(xué);2018年

9 張夢(mèng)嬌;小學(xué)英語自然拼讀法教學(xué)的實(shí)踐研究[D];聊城大學(xué);2018年

10 范頻頻;基于話題的小學(xué)英語詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2018年

，

本文編號(hào)：2371543