【摘要】：近年來,為了縮小兒童的學(xué)業(yè)差距,加強(qiáng)幼兒園、學(xué)前班和小學(xué)低年級教育的銜接,提高整體教育效益,美國實(shí)施了推進(jìn)P-3學(xué)段教育的政策。為此,美國采取提高幼兒園教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒園和學(xué)前班的有效銜接、提供全日制學(xué)前班和實(shí)行入學(xué)測試等策略,以及加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和問責(zé),實(shí)現(xiàn)P-3學(xué)段在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、課程規(guī)劃和評估方式的銜接,整合財政投入,增強(qiáng)統(tǒng)籌管理等保障條件,確保這一政策的推進(jìn)。
[Abstract]:In recent years, in order to narrow the academic gap of children, strengthen the link between kindergarten, preschool and lower grade primary education, and improve the overall educational efficiency, the United States has implemented the policy of promoting P-3 education. To this end, the United States has adopted strategies to improve the quality of kindergarten education, promote effective links between kindergarten and preschool, provide full-time preschool and implement entrance tests, and strengthen leadership and accountability to meet the learning standards of the P-3 level. The combination of curriculum planning and evaluation, the integration of financial input, and the strengthening of the overall management guarantee conditions to ensure the promotion of this policy.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院;
【分類號】：G629.712

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