發(fā)布時間：2018-11-11 18:38

【摘要】：“游戲說”是關(guān)于藝術(shù)起源的重要學(xué)說之一,提出這個學(xué)說具有代表性的人物是康德、席勒、谷魯斯。筆者想借用的是哲學(xué)中“游戲說”理論特性,把握人們對于藝術(shù)追求本真的天性,利用人性中自由、自主的參與美術(shù)活動的特點(diǎn)。把“游戲說”理論合理的運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,著力構(gòu)建一種符合學(xué)生心理需要的美術(shù)課堂教學(xué)。把握“游戲說”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用,從小學(xué)生每個年齡段的興趣出發(fā)。不再是老師單調(diào)的講授式教學(xué),而變?yōu)橘N合學(xué)生的喜好,把課堂更好的變?yōu)椤敖處熤鲗?dǎo)、學(xué)生主角的雙向互動式教學(xué)模式”,成為本論文論述的重中之重。本文以“游戲說”理論貫穿小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生追求自由與創(chuàng)造,尊重他們對游戲、對自由向往的天性,最大限度地去發(fā)揮兒童的主觀創(chuàng)造能力。通過利用“游戲說”理論在心理學(xué)的積極層面,激發(fā)學(xué)生潛在的藝術(shù)本能,使學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者、主動的創(chuàng)造者。本論文的寫作將從“游戲說”與美術(shù)教學(xué)大綱入手,并結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行實(shí)體的應(yīng)用與操作。從“游戲說”理論出發(fā),深入課堂了解學(xué)生的需要,從心理學(xué)、人類學(xué)、美術(shù)教學(xué)等三方面,解構(gòu)“游戲”、“課堂”兩者的關(guān)系。本文以“游戲說”理論為支點(diǎn),符合學(xué)生年齡段心理需要為半徑,希望在美術(shù)課堂中使設(shè)定之圓效率更大化。
[Abstract]:Game Theory is one of the important theories about the origin of art. The representative characters of this theory are Kant, Schiller and Gulus. The author wants to borrow the theoretical characteristics of "game theory" in philosophy, grasp the nature of people to pursue the true nature of art, and take advantage of the characteristics of free and independent participation in fine arts activities in human nature. The theory of "game theory" is applied to the art teaching of primary school reasonably, and a kind of art classroom teaching which meets the psychological needs of students is constructed. Grasp the use of "game theory" in art teaching in primary schools, starting from the interests of each age group of primary school students. It is no longer the teacher's monotonous teaching, but it is more suitable to the students' preference, and the better classroom is "the teacher-led, the student protagonist's two-way interactive teaching mode", which has become the most important part of this thesis. In this paper, the theory of "game theory" is used throughout the art teaching in primary school to make students pursue freedom and creation, respect their nature of yearning for play and freedom, and give full play to children's subjective creative ability. By using the theory of "game theory" in the positive level of psychology, the students' latent artistic instinct is stimulated, and the students are transformed from passive recipients to autonomous learners and active creators. The writing of this thesis will start with "game theory" and art teaching outline, and combine with teaching examples to carry on the entity application and operation. Based on the theory of "game theory", the author makes a thorough understanding of the needs of students in class, and deconstructs the relationship between "game" and "classroom" from three aspects: psychology, anthropology and art teaching. This paper takes the theory of game theory as the fulcrum, meets the psychological needs of the students, and hopes to make the set circle more efficient in the art classroom.
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.75

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本文編號：2325766