本文關(guān)鍵詞：加拿大“沉浸式”雙語教育對我國朝鮮族小學(xué)雙語教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2012年

目的語環(huán)境下CAL、CFL學(xué)生混班教學(xué)模式在兒童漢語習(xí)得中的應(yīng)用

沈茜  

【摘要】：國內(nèi)外對二語習(xí)得的研究更多關(guān)注的是成人學(xué)習(xí)者,而在兒童漢語習(xí)得方面的研究相對較少。但當(dāng)今社會隨著國際化的飛速發(fā)展,中國迎來越來越多的“洋居民”,他們的孩子紛紛進(jìn)入國際學(xué)校就讀,在目的語環(huán)境下學(xué)習(xí)中文(或漢語),中文也就成為了他們的第二語言。因而,筆者認(rèn)為以兒童漢語習(xí)得者為研究對象有著一定的現(xiàn)實意義。 本文就以上海耀中國際學(xué)校(浦東校區(qū))小學(xué)一年級中文非母語(CAL)和中文母語(CFL)學(xué)生混班教學(xué)模式為案例,通過對二語習(xí)得、兒童學(xué)習(xí)特點和策略、目的語環(huán)境教學(xué)、沉浸式教學(xué)模式等相關(guān)理論的文獻(xiàn)研究,結(jié)合真實的課堂觀察,以及對學(xué)生、家長、老師的問卷調(diào)查和訪談來分析研究這一混班教學(xué)模式的特點、基本模式、對兒童漢語習(xí)得的意義和價值。并尋找在真正實施過程中存在的局限,找出其中的原因,提供相應(yīng)的建議。同時,也對如何建構(gòu)有效的混班教學(xué)模式整理了一些策略,以幫助教學(xué)達(dá)到理想的效果。最后,還提出了對這一模式的后續(xù)整改方案,希望能為我國兒童漢語習(xí)得研究領(lǐng)域以及兒童漢語教學(xué)開拓一些新思路。 研究主要分為四部分： 第一部分主要對二語習(xí)得的研究發(fā)展、與二語習(xí)得環(huán)境有關(guān)的幾個重要理論、兒童二語習(xí)得的特點、目的語環(huán)境中的二語習(xí)得優(yōu)勢及其教學(xué)、國內(nèi)的國際學(xué)校概況及其中文教學(xué)進(jìn)行一定的文獻(xiàn)研究及梳理,為之后的案例分析提供了理論依據(jù)。 第二部分主要以上海耀中國際學(xué)校(浦東校區(qū))小學(xué)一年級中文非母語(CAL)和中文母語(CFL)學(xué)生混班教學(xué)模式為案例,從學(xué)習(xí)環(huán)境、教師教學(xué)組織、課堂互動三個方面進(jìn)行觀察、分析,并從中探索混班教學(xué)的特點和課堂基本模式、混班教學(xué)對兒童漢語習(xí)得的意義,以及影響教學(xué)成果的幾個重要因素。 第三部分是分別通過對教師、學(xué)生和家長做的訪談及問卷調(diào)查,來了解站在不同角度的人群對于混班教學(xué)模式的認(rèn)識和評價、混班教學(xué)模式的實際效果,以及找到其在實施過程中存在的優(yōu)劣勢。 第四部分總結(jié)了CAL、CFL學(xué)生混班教學(xué)模式的局限性,并找出原因,給予建構(gòu)有效混班教學(xué)模式的一些建議。最后,還對這一模式提出了后續(xù)整改方案。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H193.1;H195
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：227394