【摘要】：作為義務(wù)教育重點構(gòu)成的小學(xué)教育,不僅是教育工作的重點所在,更是奠定良好教育基礎(chǔ)與保證教育可持續(xù)化發(fā)展的關(guān)鍵。在我國,小學(xué)教育基本上部分替代了發(fā)展并不完善的學(xué)前教育,其在教育體系中的承前啟后作用十分重要,貧困農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育質(zhì)量普遍不高是我國義務(wù)教育存在的長期頑疾之一。小學(xué)教育在這些地方的落后,直接影響的是農(nóng)村小學(xué)生的讀書積極性與再升學(xué)率,這將極大地影響農(nóng)村小學(xué)生對今后人生的規(guī)劃與職業(yè)的選擇,難以實現(xiàn)教育支撐貧困地區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展效用。以貧困農(nóng)村的小學(xué)教育為選題,正是基于我國相關(guān)教育政策出臺的時機,尤其是我國教育質(zhì)量評價體系建設(shè)不完善、不統(tǒng)一的非標準化時期,在教育現(xiàn)代化口號在城市已經(jīng)貫徹實施的進程中,如何從構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量評價開始將農(nóng)村教育現(xiàn)代化也提上議程,正是本文研究的出發(fā)點與意義所在。本文的研究對象為貧困地區(qū)的小學(xué)基礎(chǔ)教育,通過對貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進行教育質(zhì)量評價,發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)教育的軟肋與短板,并針對性地提出政策性建議,為我國貧困農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高提供來自實踐的有效論據(jù),為改善基礎(chǔ)教育的地區(qū)差異化提供有效的政策建議。本文的內(nèi)容設(shè)計如下:文章第一部分是緒論,主要對本文的探究基礎(chǔ)以及價值進行概述,介紹了在國內(nèi)外關(guān)于這一方面的成果以及理論基礎(chǔ),還給出了文章分析的方式以及研究對象,對文章的可取之處和部分缺點進行了說明。文章的第二部分概述評價教育質(zhì)量的相關(guān)定義和一些理論基礎(chǔ)。文章的第三部分,詳細描述了義縣農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量存在的問題。文章的第四部分,基于調(diào)研的方法與流程展開進行設(shè)計,運用定性和定量相結(jié)合、理論研究和實證研究相結(jié)合等方法對影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的各影響因素進行了深入研究。文章的第五部分,根據(jù)對義縣農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與實證結(jié)果提出了政策建議,偏重于教育資源配置與教育監(jiān)督機制缺位等機制問題的改善。通過研究發(fā)現(xiàn)義縣農(nóng)村小學(xué)教育存在的硬軟件質(zhì)量問題后,需要通過政策與制度兩個層次的部門管理來加以改善。其中,政府教育部門制定對應(yīng)政策提高對農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)投入,并加大對農(nóng)村小學(xué)教育師資力量的培訓(xùn);農(nóng)村小學(xué)自身也需要積極探索與創(chuàng)新教育模式,提高教學(xué)質(zhì)量�？偟膩砜�,研究發(fā)現(xiàn)通過建立有效的教學(xué)質(zhì)量評價體系,即規(guī)范的農(nóng)村小學(xué)教育評價指標體系有助于系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)教育質(zhì)量問題,應(yīng)在規(guī)范化基礎(chǔ)上推廣實施為基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高提供有效的論據(jù)證明。
[Abstract]:As the key of compulsory education, primary education is not only the focus of educational work, but also the key to lay a good educational foundation and ensure the sustainable development of education. In China, primary education has basically replaced the imperfect pre-school education, which plays an important role in the education system. The poor rural compulsory education, especially the low quality of primary education, is one of the persistent diseases of compulsory education in China. The backwardness of primary education in these places has a direct impact on the enthusiasm of primary school students in rural areas and the rate of re-entering school, which will greatly affect the planning and career choices of rural pupils in the future. It is difficult to realize the sustainable development utility of education to support the economy of poor areas. Taking primary education in poor rural areas as the topic is precisely based on the timing of the promulgation of relevant educational policies in China, especially in the non-standardized period when the construction of educational quality evaluation system in China is not perfect and unified. In the process that the slogan of education modernization has been carried out in the city, how to put the modernization of rural education on the agenda from the construction of rural primary school education quality evaluation is the starting point and significance of this paper. The research object of this paper is elementary education in poor areas. By evaluating the quality of primary education in rural areas, we find the weakness and weakness of elementary education in poor areas, and put forward some policy suggestions. It provides effective arguments from practice for improving the quality of elementary education in poor rural areas, and provides effective policy recommendations for improving regional differentiation of basic education. The content of this paper is designed as follows: the first part of the article is an introduction, mainly on the basis of this article and the value of an overview of the domestic and foreign on this aspect of the results and theoretical basis, The way of analysis and the object of study are also given. The advantages and disadvantages of the paper are explained. The second part of the article summarizes the definition and some theoretical basis of evaluating the quality of education. The third part of the article describes in detail the problems existing in the teaching quality of rural primary schools in Yixian. The fourth part of the article, based on the research method and process development design, the use of qualitative and quantitative methods, theoretical research and empirical research combined with the impact of primary school teaching quality factors in-depth study. The fifth part of the article, based on the investigation and empirical results of the teaching quality of rural primary schools in Yixian, puts forward some policy recommendations, focusing on the improvement of the mechanism such as the allocation of educational resources and the absence of educational supervision mechanism. After finding out the problem of hardware and software quality in rural primary education in Yixian, it is necessary to improve it by two levels of department management: policy and system. Among them, the government education departments formulate corresponding policies to improve the basic investment in rural primary education, and increase the training of rural primary education teachers; rural primary schools themselves also need to actively explore and innovate the educational model to improve the teaching quality. In general, the study found that the establishment of an effective teaching quality evaluation system, that is, the standardized evaluation index system of primary education in rural areas, contributes to the systematic discovery of educational quality problems. It should be popularized and implemented on the basis of standardization to provide effective evidence for improving the quality of basic education.
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G629.2

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本文編號：2248509