發(fā)布時(shí)間：2018-09-13 16:11

【摘要】：以往教科書(shū)比較研究多是宏觀(guān)視角的內(nèi)容分析,此研究采用微觀(guān)發(fā)生法比較中美日三國(guó)小學(xué)科學(xué)教科書(shū)"科學(xué)探究"設(shè)計(jì)差異。結(jié)果表明:在變化路徑上,制定計(jì)劃、結(jié)論呈現(xiàn)、遷移延伸等方面差異較大;在變化速率上,隨著年級(jí)增長(zhǎng),我國(guó)教科書(shū)探究水平變化幅度較大,日本低水平探究活動(dòng)穩(wěn)定,高水平有較大幅度增加,而美國(guó)漸進(jìn)過(guò)程穩(wěn)定;在變化廣度上,中日兩國(guó)教科書(shū)的探究活動(dòng)重視科學(xué)與數(shù)學(xué)的整合,美國(guó)從科學(xué)、技術(shù)、工程體現(xiàn)STEM本質(zhì)。上述差異也是各國(guó)小學(xué)科學(xué)教科書(shū)之特色,啟示我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)關(guān)注探究活動(dòng)的可持續(xù)性、開(kāi)放性、廣度等方面。
[Abstract]:In the past, the comparative study of textbooks was mostly from the macro angle of view, and the microcosmic method was used to compare the differences in the design of science textbooks in primary schools between China, the United States and Japan. The results show that: in the path of change, there are great differences in planning, conclusion presentation, migration and extension, and in the rate of change, with the increase of grade, the level of textbook inquiry in China changes greatly, and the low level of inquiry in Japan is stable. The high level has a large increase, while the American gradual process is stable. In the breadth of change, the inquiry activities of Chinese and Japanese textbooks attach importance to the integration of science and mathematics. The United States embodies the essence of STEM from science, technology and engineering. These differences are also the characteristics of science textbooks in primary schools in various countries, which enlighten us to pay attention to the sustainability, openness and breadth of inquiry activities when designing activities.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院;江蘇第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“基于項(xiàng)目的STEM學(xué)習(xí)國(guó)際比較研究”[2016CBY017] 北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心自主課題[2016-05-002-BZK03;SXSP-2016A2-15001]
【分類(lèi)號(hào)】：G623.6

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9 郭e，

本文編號(hào)：2241680