【摘要】：按不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別比較現(xiàn)行中美澳英日五國小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,對照我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí),啟示如下:凸顯算術(shù)知識在小學(xué)數(shù)學(xué)中的主干地位,注重應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題,重視代數(shù)思維的早期滲透,恰當(dāng)把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的廣度和深度。
[Abstract]:According to different learning fields, this paper compares the current elementary school mathematics curriculum contents of China, the United States, the United Kingdom and Japan, and contrasts with the tradition and reality of primary school mathematics education in China. The enlightenment is as follows: highlight the main position of arithmetic knowledge in primary school mathematics, We should pay attention to solving problems with applied mathematics, pay attention to the early infiltration of algebraic thinking, and properly grasp the breadth and depth of mathematics curriculum content.
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)十二五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——六十年我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式研究(DHA120238) 江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題——近十年小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革現(xiàn)狀與趨勢的國際比較研究(D/2015/01/15)的研究成果
【分類號】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2239932