【摘要】：變易理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)內(nèi)容是多層面(預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容)的,有結(jié)構(gòu)的,具有可變性的。教育教學(xué)實(shí)踐中,我們雖然關(guān)注的是最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容——體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但預(yù)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)確與否將直接影響實(shí)踐出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以通過集體備課,初擬學(xué)習(xí)內(nèi)容;訪談前測(cè),修改學(xué)習(xí)內(nèi)容;找到關(guān)鍵特征,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容這些步驟來準(zhǔn)確聚焦預(yù)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[Abstract]:The theory of variability holds that the learning content is multi-layered (preset learning content, practical learning content and experiential learning content), having structure and variability. In the practice of education and teaching, we pay attention to the last learning content-the learning content experienced, but the accuracy of the expected learning content will directly affect the learning content and the experience of the learning content out of practice. We can focus exactly on the expected learning content by preparing lessons collectively, revising the learning content by pre-interview test, finding the key features and determining the learning content.
【作者單位】： 江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【分類號(hào)】：G623.6

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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