【摘要】：正一旦學(xué)生因?yàn)椴幌矚g作業(yè)而失去對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的原動力也會隨之喪失,更遑論學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性了。數(shù)年前,為了研究作業(yè)布置問題,我們針對當(dāng)時(shí)作業(yè)的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,意在了解作業(yè)量是否合適、學(xué)生最喜歡和最不喜歡的作業(yè)類型、學(xué)生每天做作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間、學(xué)生除了完成作業(yè)外還會從事哪些活動等。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生每天做作業(yè)時(shí)間大約一小時(shí),有部分學(xué)
[Abstract]:Once students lose interest in subject learning because they don't like homework, their motivation to learn will be lost, let alone their initiative and creativity. A few years ago, in order to study the problem of homework assignment, we conducted a questionnaire survey on the actual situation of the homework, in order to find out whether the amount of homework was appropriate, the type of homework students like the most and least. The amount of time students spend doing their homework every day, and what activities they will engage in addition to completing their homework. The results of the survey show that students do homework for about an hour a day, with some students studying
【作者單位】： 北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【基金】：北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“基于課程整合的教研組建設(shè)的研究”成果之一
【分類號】：G622.4

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8 陳曉璋;;先做后學(xué):巧設(shè)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)[J];師道;2014年04期

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本文編號：2225007