本文選題：微課 + 教學(xué)設(shè)計(jì)�。� 參考：《廣州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育信息化處于發(fā)展階段,農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力需要培訓(xùn)。目前,農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)人數(shù)多,培訓(xùn)條件不足,而教育管理部門(mén)要求完成培訓(xùn)的時(shí)間又比較緊張,因此,有人提出運(yùn)用微課對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力微課如何設(shè)計(jì),培訓(xùn)效果如何,需要研究。本研究以農(nóng)村小學(xué)教師為對(duì)象,采用文獻(xiàn)法和調(diào)查法,在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)梳理和調(diào)查農(nóng)村小學(xué)教師的學(xué)習(xí)需求后,建構(gòu)了微課的教學(xué)設(shè)計(jì)模型,據(jù)此可為信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)提供研究材料,還有助于拓展該領(lǐng)域研究視野。開(kāi)發(fā)了農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的微課課程,并投入應(yīng)用,取得了一定應(yīng)用效果,驗(yàn)證了微課教學(xué)培訓(xùn)模式比傳統(tǒng)培訓(xùn)更加有效。
[Abstract]:Education informatization in rural areas of China is in the developing stage, rural teachers' ability of applying information technology needs training. At present, there are a large number of teachers in rural primary schools who are trained in the ability to apply information technology, and the training conditions are inadequate, and the time required by the education administration to complete the training is relatively tight. Therefore, Some people propose to use micro-lessons to train rural primary school teachers' ability of applying information technology. It is necessary to study how to design and how to train teachers in rural primary schools. This research takes the rural primary school teacher as the object, adopts the literature method and the investigation method, after combing the related literature and investigating the rural primary school teacher's learning demand, constructs the teaching design model of the micro-class. Therefore, it can provide research materials for the teaching design of IT application ability training course, and also help to expand the research horizon in this field. In this paper, the micro-course of information technology application ability training for rural primary school teachers is developed and put into practice. The results show that the training mode of micro-course teaching is more effective than traditional training.
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G625.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韓徽;鄭小軍;;教師微課培訓(xùn)的內(nèi)涵、模式、內(nèi)容、誤區(qū)與對(duì)策探究[J];中國(guó)教育信息化;2017年06期

2 鄭小軍;;例談微課選題的誤區(qū)、原則與方法[J];中國(guó)教育信息化;2017年04期

3 陳潔;;有效教學(xué)視角下的微課設(shè)計(jì)[J];計(jì)算機(jī)教育;2016年11期

4 虞村;;成人學(xué)習(xí)理論發(fā)展探究[J];中國(guó)成人教育;2016年15期

5 方雪晴;;微課在我國(guó)中小企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)管理信息化;2016年18期

6 呂秀鳳;;淺談微課的設(shè)計(jì)與制作[J];河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2016年03期

7 張景;;微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J];中小企業(yè)管理與科技(中旬刊);2016年08期

8 王小美;薛芳;;論微課的應(yīng)用現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展維度[J];中國(guó)教育信息化;2016年14期

9 蔣立兵;陳佑清;;面向深度學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)模型構(gòu)建與應(yīng)用[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2016年03期

10 馮冰清;;微課制作中存在的問(wèn)題與設(shè)計(jì)策略——以國(guó)家精品資源共享課“小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)”為例[J];通化師范學(xué)院學(xué)報(bào);2016年04期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 黎加厚;;如何科學(xué)設(shè)計(jì)微課？[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

，

本文編號(hào)：2075683