本文選題：微課 + 小學(xué)信息技術(shù)��； 參考：《貴州師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和其重要性的日益凸顯,信息技術(shù)教育得到了越來越多的重視,在小學(xué)中也得到了大力的普及和開展。但是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中往往會遇到諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大、教師的工作熱情不高、教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都比較低、教學(xué)質(zhì)量比較差等諸多情況。微課具有“短、精、快”的特點(diǎn),視頻內(nèi)容雖然比較短,但是精彩生動,是針對某一知識點(diǎn)的精準(zhǔn)講解,具有很強(qiáng)的針對性。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破,提高學(xué)生自學(xué)能力,并可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的需求。本研究以小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀、非正式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),采用文獻(xiàn)分析法、行動研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,以山東省歷元學(xué)校小學(xué)部五年級信息技術(shù)課《條理清楚畫表格》為實(shí)踐教學(xué)案例,通過課堂實(shí)踐教學(xué)來探討微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略以及應(yīng)用效果,為微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用、研究提供一定的參考。論文主要分為六個部分:第一部分為緒論,闡述了研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法等;第二部分是微課的概述以及本研究的理論基礎(chǔ);第三部分闡述了小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀、微課的應(yīng)用優(yōu)勢以及應(yīng)用情況;第四部分是微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用案例;第五部分通過學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談等方式對微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的效果進(jìn)行分析;第六部分為總結(jié)和展望,分析本研究取得的成果、存在的不足以及微課教學(xué)的未來發(fā)展趨勢。
[Abstract]:With the development of information technology and its importance, information technology education has been paid more and more attention, and it has been popularized and carried out in primary school. However, in primary school information technology teaching, many situations are often encountered, such as students' little interest in learning, teachers' low enthusiasm for work, teachers' working efficiency and students' learning efficiency, poor teaching quality and so on. Microcourse has the characteristics of "short, fine, fast", although the video content is relatively short, but exciting and vivid, is a precise explanation of a knowledge point, with strong pertinence. It is helpful to stimulate students' interest in learning, to help students achieve the breakthrough of difficult points, to improve students' ability of self-study, and to realize the demand of stratified teaching. This study is guided by the cognitive characteristics of primary school students, constructs the theory of doctrine learning, unionism learning view, and informal learning theory, and adopts the methods of literature analysis, action research, questionnaire investigation, interview and so on. Taking the fifth grade information technology course of elementary school in Shandong Province as practical teaching case, this paper discusses the application strategy and effect of micro-lesson in information technology teaching in primary school through classroom practice teaching. It provides some reference for the application of micro-class in information technology teaching in primary school. The thesis is divided into six parts: the first part is the introduction, the research background, research significance, domestic and foreign research status and research objectives, content, methods, etc. The second part is the overview of the micro-class and the theoretical basis of this study; The third part expounds the present situation of information technology teaching in primary school, the application advantage and the application situation of micro-lesson, the fourth part is the application case of micro-lesson in the elementary school information technology classroom; The fifth part analyzes the effect of micro-class in the elementary school information technology classroom teaching by means of student questionnaire and teacher interview. The sixth part is a summary and prospect, and analyzes the results of this study. The deficiency and the future development trend of microcourse teaching.
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.58;G434

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本文編號：2046621