本文選題：問題提出 + 數(shù)學課程　； 參考：《課程.教材.教法》2015年07期

【摘要】：通過比較人民教育出版社1994年版和2004年版兩個版本的小學數(shù)學教材,我們發(fā)現(xiàn):2004年版中問題提出的百分比高于1994年版;兩個版本教材中的問題提出可以分為五類且五類的分布顯著不同;兩個版本教材中的問題提出在不同教學環(huán)節(jié)的分布有顯著的差異;兩個版本教材中的問題提出在不同內容領域的分布也有顯著的差異;2004年版比1994年版包括了更多以圖表的形式給出的問題情境。在新課程改革的背景下,對于問題提出在小學數(shù)學教材中的設置,應有相應的跟進。
[Abstract]:By comparing the two versions of primary school mathematics textbooks published by the people's Education Publishing House in 1994 and 2004, we find that the percentage of problems raised in the 2004 edition is higher than that in the 1994 edition; The problems in the two versions of textbooks can be divided into five categories and the distribution of the five categories is significantly different, and the distribution of the questions in the two versions of textbooks is significantly different in different teaching links. There are also significant differences in the distribution of the problems in different content areas between the two editions. The 2004 edition includes more problem situations in the form of charts than in the 1994 edition. Under the background of the new curriculum reform, we should follow up the problems in the elementary school mathematics textbooks.
【作者單位】： 華中師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學學院;Department
【基金】：美國自然科學基金(NSF)(DRL-1008536) 中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助“面向卓越教師培養(yǎng)的TPACK理論研究和實踐探索”(CCNU15A02030)
【分類號】：G623.5

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2024329