本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)面臨的困境與對策分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘要：農(nóng)村小學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是；關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育；管理工作；開展策略；一.農(nóng)村小學(xué)教育管理問題；（一）教師的管理能力與意識不高；教師是推行教育的主體，在學(xué)校的管理工作中承擔(dān)著重；（二）不完善的評價管理制度；學(xué)校對教師的考核工作、評職晉級和評優(yōu)評先都是通過；（三）受農(nóng)村地區(qū)限制；現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很差；二.促進(jìn)農(nóng)

摘要：農(nóng)村小學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是實行科教興國的必經(jīng)之路。做好農(nóng)村小學(xué)教育的管理工作，是實行農(nóng)村小學(xué)教育改革的重要手段，教學(xué)的管理工作關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教育改革的號召下，小學(xué)的教育管理者肩負(fù)著小學(xué)生學(xué)習(xí)教育的管理重任，在實行教學(xué)管理時必須要聯(lián)系教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體質(zhì)等多方面的因素的實際情況開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育；管理工作；開展策略

一.農(nóng)村小學(xué)教育管理問題

（一）教師的管理能力與意識不高

教師是推行教育的主體，在學(xué)校的管理工作中承擔(dān)著重要的職責(zé)，作為教學(xué)的管理者，理應(yīng)具備較強的管理能力，但在我國現(xiàn)下的農(nóng)村小學(xué)教育管理中，由于管理意識的缺乏，教師在管理方面并沒有投入過多的關(guān)注力度。還有些教師具備優(yōu)秀的教學(xué)水平，卻不具備相應(yīng)的管理能力，這就為教學(xué)管理工作的開展帶來一定難題。

（二）不完善的評價管理制度

學(xué)校對教師的考核工作、評職晉級和評優(yōu)評先都是通過日常教育工作的"量化"來完成的。一般學(xué)校對教師的評價體現(xiàn)在不同方面，例如指導(dǎo)學(xué)生獲獎、課題研究、論文獲獎、教研課和表彰獎勵等。從目前的評價制度上來看，尚沒有更公正、更合理、更先進(jìn)的評價考核機制。事實表明，如果在小學(xué)的教育管理工作中不適時進(jìn)行考核評價機制的創(chuàng)新，必然會阻礙到教師教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）受農(nóng)村地區(qū)限制

現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很差，因此，愿意出更多的錢，托關(guān)系把孩子送到城市上學(xué)，他們舍近求遠(yuǎn)，費錢費力主要是為了給孩子找到一所教育質(zhì)量好的學(xué)校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學(xué)，這極大地加重了城市小學(xué)教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時，也導(dǎo)致農(nóng)村很多學(xué)校教育資源的嚴(yán)重浪費，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生越來越少，很多學(xué)校面臨著被取締的危險。解決這種問題，農(nóng)村小學(xué)要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理工作也以此為中心，加強學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理。

二.促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育管理工作的有效策略

（一）素質(zhì)教育的注重

為了響應(yīng)新課改的號召，教學(xué)管理的目標(biāo)是全面實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育，因此素質(zhì)教育成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校必須要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，制定相關(guān)的素質(zhì)教育計劃，實現(xiàn)教書育人、知識傳授的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教育體制中，應(yīng)試教育是考量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了使教學(xué)的管理工作落實到實處，學(xué)校必須對學(xué)生教育的評價進(jìn)行改革，采用先進(jìn)的管理辦法和管理理念，才能使素質(zhì)教育得到有效保障。素質(zhì)教育重視學(xué)生的道德素質(zhì)、身體健康、個性發(fā)展、心理健康教育和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)管理中，對素質(zhì)教育的重視，尊重學(xué)生的主動精神和主體性，是開發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方法。

（二）加強教師的管理

為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，學(xué)校的教育工作者應(yīng)努力加強管理的能力和意識，教育管理都應(yīng)加強對教師的管理引導(dǎo)和管理指導(dǎo)工作，讓每位教師都能意識到自身的教育管理重任，做好相關(guān)的管理工作。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，知識傳授是進(jìn)行管理最有效且最直接的手段，通過相關(guān)的管理，教師也能激發(fā)自身的教學(xué)積極性，在教學(xué)管理工作中，管理的對象與重點是人，通過適當(dāng)?shù)墓芾砀母锸菇逃虒W(xué)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)的目的主要是為了促進(jìn)人的發(fā)展，通過對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求，此外，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的智商、開拓學(xué)生的知識視野，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，還能使小學(xué)生的后期發(fā)展更為穩(wěn)定和勞固。

（三）完善管理的制度

為了使新課程順利實施與推進(jìn)，建立和完善相關(guān)的管理制度是極其必要的，其中，教學(xué)管理的制定必須要體現(xiàn)在教學(xué)計劃和目標(biāo)的安排與實施上，最后落實到管理的實踐工作中。檢驗管理工作的有效途徑就是實行教學(xué)檢查，其能夠起到監(jiān)控、管理、反饋、評價和督導(dǎo)的作用。因此，，為了使教學(xué)管理工作的實行得到保障，學(xué)校要采取相應(yīng)的措施來完善管理的制度，例如制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)計劃、獎懲制度、檢查制度和評價反饋來保障教學(xué)與管理工作的順利進(jìn)行。

（四）教學(xué)管理方法的完善

為了使小學(xué)的教育水平得到提高，教師的自身實力與潛能，需要從教學(xué)與教育主體上對角色進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變，必須使教學(xué)管理的方法得到完善。學(xué)校教育管理工作都要對學(xué)校的教學(xué)信息、教學(xué)動態(tài)和教學(xué)情況有一定的了解與掌握，為教學(xué)管理計劃的實行提供重要資料情況；學(xué)校的管理者還要對教師的個人發(fā)展投入更多的關(guān)注，使教師的能力與潛能得到充分激發(fā)；此外，管理者還要轉(zhuǎn)變觀念，將以考試成績?yōu)楸镜慕逃u價觀轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)，以此來促進(jìn)和提高學(xué)生自主成長和教師專業(yè)的發(fā)展，真正實現(xiàn)整體師生共同發(fā)展的目標(biāo)。 結(jié)語

在新教育時代的推動下，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教育模式和理念進(jìn)行適當(dāng)摒棄，將當(dāng)下的工作重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的知識教育和個性的完善上，根據(jù)社會發(fā)展的需求，教育出高素質(zhì)、高規(guī)格和高層次的優(yōu)秀人才。因此，在農(nóng)村小學(xué)的教育階段，教育管理工作應(yīng)加大素質(zhì)教育的重視力度，對學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，為他們今后學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展提供重要保障。

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