本文選題：閱讀教學(xué) + 教學(xué)內(nèi)容�。� 參考：《教學(xué)與管理》2015年05期

【摘要】：正閱讀教學(xué)說(shuō)到底就是教什么、怎么教的問(wèn)題,在閱讀教學(xué)中貫穿以上兩條主線,可以促使閱讀教學(xué)走向簡(jiǎn)潔。但在具體的閱讀教學(xué)中教師雖然已經(jīng)擁有了甄別、遴選教學(xué)內(nèi)容的意識(shí),卻鮮有真正研制教學(xué)內(nèi)容的策略。教學(xué)內(nèi)容究竟依照怎樣的方式研制?角度不同,其研制策略也大相徑庭。一般情況下教師可以以文本構(gòu)建的語(yǔ)言環(huán)境為研制的重要原則。在教材文本中,作品語(yǔ)言構(gòu)成的上下文就是語(yǔ)言環(huán)境,包括句段篇的語(yǔ)言單位、文本的語(yǔ)言形
[Abstract]:The question of what to teach and how to teach in reading teaching, which runs through the above two main lines, can promote the teaching of reading to succinct. But in the specific reading teaching, although the teachers have already had the consciousness of discriminating and selecting the teaching content, they seldom have the strategy of developing the teaching content. How to develop the teaching content? Different angles, its development strategy is also very different. In general, teachers can take the language environment constructed by text as an important principle of development. In the text of the textbook, the context of the language composition of the work is the language environment, including the language unit of the sentence passage and the language form of the text.
【作者單位】： 江蘇泗洪臨淮中心小學(xué);
【分類號(hào)】：G623.23

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本文編號(hào)：1994393