本文選題：課堂教學(xué) + 課程標(biāo)準(zhǔn)��； 參考：《西南大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著課程變革的不斷推進(jìn),課程研究者們更加關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題,尤其是在中小學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)得更加突出。在課程改革背景下,深入研究課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的內(nèi)在關(guān)系,成為課程研究的中心話題。在此背景下,課程標(biāo)準(zhǔn)的研究逐漸成為課程改革的關(guān)鍵,對(duì)于課程評(píng)估和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。所以,對(duì)研究課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性將十分重要。本研究遵循從微觀到宏觀、從理論到現(xiàn)實(shí)的分析范式,在改進(jìn)弗蘭德斯錄像分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,分析樣本X學(xué)校3年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中《語(yǔ)文新課標(biāo)》的實(shí)施現(xiàn)狀,并通過(guò)樣本教師的課后課前深入訪談、課后追蹤訪談以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深入訪談來(lái)分析《語(yǔ)文新課標(biāo)》在教學(xué)實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題及影響因素,從而為更好的推進(jìn)《語(yǔ)文新課標(biāo)》的實(shí)施和課堂教學(xué)的改進(jìn)提供建議。研究發(fā)現(xiàn),樣本學(xué)校教學(xué)目標(biāo)符合《新課標(biāo)》的要求。教學(xué)實(shí)施與《新課標(biāo)》要求出入較大總體而言,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重違背了《新課標(biāo)》中關(guān)于教學(xué)實(shí)踐建議中的要求。教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重違背《新課標(biāo)》要求,教學(xué)評(píng)價(jià)是樣本學(xué)校中較為薄弱的環(huán)節(jié),不能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和綜合性;評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng),未能做到定性與定量相結(jié)合,不能夠反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)�；凇缎抡n標(biāo)》的執(zhí)行在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題,為更好的貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,提出以下建議:課堂教學(xué)改革要從形式改革向?qū)嵸|(zhì)改革,推進(jìn)構(gòu)建科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,積極推進(jìn)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),改善教師培訓(xùn)模式。
[Abstract]:On the background of curriculum reform , it is very important to study the internal relationship between classroom teaching and curriculum standard .
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1981352