本文選題：陶瓷藝術(shù) + 多元智力��； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：陶瓷藝術(shù)是一門(mén)古老的藝術(shù)形式。陶器的出現(xiàn)已有了八千多年的歷史,在東漢晚期,瓷器已相當(dāng)成熟,從而中國(guó)是最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。但是,在當(dāng)下的中國(guó),將陶瓷藝術(shù)引入課堂卻是一個(gè)嶄新的話題,這主要出現(xiàn)在一些經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)地區(qū)。事實(shí)上：中國(guó)陶瓷藝術(shù)教學(xué)具有很高的價(jià)值,它能發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,提升學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,豐富學(xué)生的想象力,為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。論文根據(jù)文化傳承理論與多元智力理論,在梳理中國(guó)陶瓷藝術(shù)淵源及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探討了適合于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的陶瓷元素。并通過(guò)文獻(xiàn)分析、統(tǒng)計(jì)分析、案例分析等方法,尋求陶瓷藝術(shù)元素與“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的路徑,探究陶瓷藝術(shù)如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施,著重闡述實(shí)施策略的理論依據(jù)及其實(shí)際運(yùn)用案例。筆者通過(guò)切實(shí)體會(huì)小學(xué)教學(xué),對(duì)陶瓷藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況及價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)地分析與研究,提出美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略,突出陶瓷藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特有價(jià)值。論文凸顯兩個(gè)基本點(diǎn)：一是審美性與實(shí)用性并重；二是藝術(shù)與文化相結(jié)合。本論主體分為三章,加上緒論和結(jié)語(yǔ),一共五部分。緒論部分主要分析我國(guó)小學(xué)陶瓷藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,對(duì)現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)。第一章主要是通過(guò)對(duì)美術(shù)教育理論和文化傳承性內(nèi)容進(jìn)行研究,探討了陶瓷藝術(shù)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的意義以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)陶瓷藝術(shù)教學(xué)的新要求。第二章著重就梳理有關(guān)中國(guó)陶瓷藝術(shù)發(fā)展歷程和特點(diǎn),力求從中發(fā)現(xiàn)陶瓷藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中豐富的適用性。第三章針對(duì)具體情況選取與現(xiàn)代生活相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分析,并從中總結(jié)成效與不足。結(jié)語(yǔ)部分主要是對(duì)小學(xué)陶瓷藝術(shù)教學(xué)的展望。
[Abstract]:Ceramic art is an ancient art form. Pottery has a history of more than 8,000 years, in the late Eastern Han Dynasty, porcelain has been quite mature, thus China is the first country to invent porcelain. However, in China, the introduction of ceramic art into the classroom is a new topic, which mainly appears in some economically and educationally developed areas. In fact, Chinese ceramic art teaching has a high value, it can develop students' intelligence and personality, develop students' potential, enhance students' aesthetic ability, practice ability and innovation ability, enrich students' imagination. Open up a wide space for students to realize themselves. Based on the theory of cultural heritage and multi-intelligence, this paper discusses the ceramic elements suitable for art teaching in primary schools on the basis of combing the origin and characteristics of Chinese ceramic art. Through the methods of literature analysis, statistical analysis, case analysis and so on, the way to combine ceramic art elements with "modeling performance", "design application", "appreciation comment", "comprehensive exploration" learning field, etc. This paper probes into how to implement ceramic art in art teaching in primary school, and expounds the theoretical basis and practical application case of the implementation strategy. Through practical experience of primary school teaching, the author systematically analyzes and studies the actual situation and value of ceramic art in primary school art teaching, and puts forward the implementation strategy of art teaching. Highlight the unique value of ceramic art in the primary art classroom to cultivate students' individual development. The thesis highlights two basic points: one is aesthetic and practical, the other is the combination of art and culture. The main body of this theory is divided into three chapters, plus introduction and conclusion, a total of five parts. The introduction mainly analyzes the present situation and existing problems of ceramic art teaching in primary schools in China. The first chapter mainly through the art education theory and the cultural inheritance content carries on the research, discussed the ceramic art in the student individual development significance as well as the modern society to the ceramic art teaching new request. In the second chapter, the author tries to find out the rich applicability of ceramic art in the art teaching of primary school by combing the development course and characteristics of Chinese ceramic art. The third chapter selects the teaching content suitable to modern life according to the concrete situation, takes the appropriate method and strategy to carry on the teaching practice analysis, and summarizes the result and the insufficiency from it. The conclusion part is mainly about the prospect of ceramic art teaching in primary school.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.75

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1981250