本文關(guān)鍵詞：為未來學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)——新加坡小學(xué)教育改革方向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

萬方數(shù)據(jù)

萬方數(shù)據(jù)

萬方數(shù)據(jù)

萬方數(shù)據(jù)

為未來學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)——新加坡小學(xué)教育改革方向
作者： 作者單位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次數(shù)： 周紅霞， Zhou Hongxia 北京教育科學(xué)研究院,北京,100031 外國中小學(xué)教育 ELEMENTARY &

amp; SECONDARY SCHOOLING ABROAD 2009，(6) 0次

參考文獻(xiàn)(11條) 1.查看詳情 2.查看詳情 3.查看詳情 4.查看詳情 5.查看詳情 6.查看詳情 7.查看詳情 8.查看詳情 9.查看詳情 10.查看詳情 11.查看詳情

相似文獻(xiàn)(10條) 1.會議論文 林建才.黎文森.陳穎秀 攝影技術(shù)新動向,作文教學(xué)添姿彩——彩照作文的初步設(shè)計概念 2002
本文主要探討新加坡小學(xué)教育的看圖作文教學(xué)過程,以及如何利用電腦科技來作文教學(xué)更生動有趣.一般上,作文教學(xué)的內(nèi)容都取材于日常生活中所發(fā) 生的事件或節(jié)日慶典,通過繪畫的形式,附加補助詞語,讓學(xué)生寫出故事內(nèi)容.這些繪圖都相當(dāng)單調(diào),無法激起學(xué)生的寫作興趣.另一方面,老師也疲于搜索題 材新穎的構(gòu)圖或在構(gòu)圖上填色,以便在教學(xué)上有所突破.教師若能運用攝影器材,把日常生活的人、事、景和物拍攝下來,加上音響效果,再傳送上網(wǎng),就成 了一部部繪聲繪色的紙上電影了.這樣一來,在作文教學(xué)上也更加生動有趣了.

2.期刊論文 侯靜.HOU Jing 新加坡小學(xué)分流制度及對我國民族教育的啟示 -民族教育研究2007,18(3)
新加坡小學(xué)教育階段要進(jìn)行兩次分流:即小四分流與小六分流.分流后的學(xué)生分別進(jìn)入三種不同語言類別的學(xué)習(xí).分流制度有利于因材施教、提高教育 質(zhì)量、解決多語種教學(xué)的實際困難.但也存在學(xué)生壓力過大、影響學(xué)生學(xué)習(xí)母語的熱情等弊端.針對我國少數(shù)民族地區(qū)的教育實際情況,本文提出應(yīng)參照新 加坡的做法,對我國民族地區(qū)的小學(xué)教育開展分流教學(xué).

3.期刊論文 季銀泉 新加坡的初等教育課程改革 -教學(xué)與管理(中學(xué)版)2001(23)
一、現(xiàn)行學(xué)制與初等教育課程 新加坡是個只有260多萬人口的小國(華人約占70%),國土、礦藏等資源貧乏,國家經(jīng)濟(jì)的支柱是貿(mào)易、旅游與加工業(yè),對外交流頻繁,語言復(fù)雜(英語、華語 、馬來語和泰米爾語四種語言為官方語言),在日常生活和經(jīng)濟(jì)生活中,人的語言能力發(fā)揮著極其重要的作用.鑒于此,新加坡教育法規(guī)定:"小學(xué)教育的目的 是使學(xué)生掌握一定水平的英語、數(shù)學(xué)和母語,按照每個學(xué)生的不同能力進(jìn)行教育."換句話說,新加坡的小學(xué)教育,是一種以語言教育為主要內(nèi)容的雙軌制教 育.

4.期刊論文 吳云霞 新加坡小學(xué)教育發(fā)展一瞥 -湖南教育（綜合）2007(2)
1998年,我去新加坡進(jìn)行了為期十天的學(xué)習(xí)考察,對該國小學(xué)教育的總體面貌、基本特征有了一個大概的了解,并抓住機會,與新加坡孺廊小學(xué)結(jié)為"姐 妹學(xué)校",雙方約定通過互訪互學(xué)達(dá)到互惠互利.

5.期刊論文 劉宇佳 新加坡基礎(chǔ)教育分流制度現(xiàn)況簡介 -青年文學(xué)家2009(17)
小學(xué)教育分為:基礎(chǔ)階段和定向階段.小學(xué)畢業(yè)以后,學(xué)生有三種求學(xué)途徑:其一,進(jìn)入中學(xué),學(xué)習(xí)普通課程、快捷課程或特選課程;其二,選擇一所提供 直通車課程的學(xué)校;其三,選擇一所專長于某一科目的專科自主學(xué)校,學(xué)生根據(jù)自己的需要還可以選擇直通車課程、專科自主學(xué)校以及其他課程和學(xué)歷.高 中教育:兩年或三年課程任意選擇.

6.學(xué)位論文 吳忞珉 新加坡小學(xué)低年級的漢字教學(xué)研究 2009
華語是新加坡華族的母語，它蘊含著深厚的華族文化與價值觀。學(xué)習(xí)華語，可以讓華人產(chǎn)生文化認(rèn)同感，，進(jìn)而接受優(yōu)秀的華族文化與價值觀。 然而，新加坡普遍存在著漢語難學(xué)的問題。學(xué)生不易掌握華語，認(rèn)為華語難學(xué)難記難寫，對華文沒有興趣，這也是令許多關(guān)心華文教育前景的人士 感到憂慮的地方。因此，教導(dǎo)學(xué)生掌握華語，是一個十分迫切的問題。要讓學(xué)生對華文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)好華文，掌握華語，我們一定要從小就培養(yǎng)起 孩子學(xué)習(xí)華文的興趣，以生動有趣的教學(xué)方法教導(dǎo)孩子領(lǐng)悟漢字的美，使學(xué)生消除對華文的畏懼感。 本文共分為5個部分。首先，指出了新加坡學(xué)生學(xué)習(xí)華語的種種問題及學(xué)習(xí)的難點所在；接著，強調(diào)教師必須以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn) 行教學(xué)，這樣，教學(xué)才能得到應(yīng)有的效益。通過學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)心理的探討，筆者提出了“先識字后寫字”的教學(xué)模式，闡明這種教學(xué)模式最切合 小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點。識字是學(xué)習(xí)華文的基礎(chǔ)，小學(xué)生掌握了一定數(shù)量的生字，就可以開始閱讀。一開始閱讀，就能認(rèn)識更多的生字。學(xué) 生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣后，就能從閱讀中學(xué)到更多的生字，獲取更多的知識。 文章的第三章介紹了識字教學(xué)的各種方法與策略，強調(diào)識字教學(xué)必須多元化，教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充 分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣。只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。

第四章論述學(xué)習(xí)者必須負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，并提出不同的語文學(xué)習(xí)策略，要做到以學(xué)生為本位、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。 文章最后簡要介紹了識字教學(xué)的評價要求與方式，闡明評價的目的是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生華文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

7.期刊論文 鄒瑞睿 新加坡小學(xué)教育改革解讀 -教學(xué)與管理（小學(xué)版）2008(1)
新加坡十分重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展,一直注意不斷的修正和完善他們的小學(xué)教育.2004年以來,新加坡主要從以下五個方面進(jìn)行了改革.

8.期刊論文 新加坡教育部教育科技署.Gducational Technology Division.Ministry of Gducation.Sinqaoire 資 訊科技在教育上的應(yīng)用及進(jìn)展 -現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究2003(2)
一、前言 新加坡教育部曾于1997年頒布了<資訊科技在教育上的應(yīng)用總藍(lán)圖>.總藍(lán)圖是根據(jù)過去的幾個試行項目,如加速小學(xué)教育電腦化計劃(AITP)、師生工作站 項目(STW)和初院網(wǎng)項目(JCNet)等,在所積累的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,提供整體和系統(tǒng)的方法,把資訊科技應(yīng)用在教育上.總藍(lán)圖提供了一個便利的學(xué)習(xí)環(huán)境,把資訊 科技和課程教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的掌握資訊科技技能,鼓勵創(chuàng)意教學(xué),擴(kuò)大應(yīng)用資訊科技的機會,以提高教育素質(zhì),取得更好的學(xué)習(xí)效果.

9.期刊論文 鄒瑞睿 新加坡小學(xué)教育改革 -現(xiàn)代中小學(xué)教育2007(9)
新加坡十分重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展,在實踐中不斷調(diào)整、完善.如減少小一小二班級人數(shù);實行部分單班制;改進(jìn)小學(xué)分流制度;實施卓越學(xué)校計劃;采用 更能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,更有效益的母語課程等.其目的在于推行一個更靈活、更多元化的教育制度,以取得最大的教育成效.

10.期刊論文 吳禮昌.Wu Lichang "我是新加坡人"——新加坡中小學(xué)的"國家意識"教育 -外國中小學(xué)教育2009(4)
新加坡政府和學(xué)者通常把愛國主義叫做"國家意識". "國家意識"教育就是對學(xué)生進(jìn)行國家認(rèn)同和國民身份認(rèn)同的教育,樹立"我是新加坡人"的信念 .利用國家政策導(dǎo)向,新加坡通過學(xué)校和社會教育等途徑對中小學(xué)生進(jìn)行"國家意識"教育,取得了良好的效果.

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