本文選題：小學(xué)教師 + 課堂控制�。� 參考：《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》2016年01期

【摘要】：課堂控制是教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有意識(shí)引導(dǎo)、約束和調(diào)整的過(guò)程。小學(xué)教師課堂控制存在"知高行低"、相關(guān)知識(shí)與技能的習(xí)得缺乏系統(tǒng)支持的問(wèn)題,初任教師與成熟教師也各存在不足之處。促進(jìn)小學(xué)教師課堂控制科學(xué)化需要做好職前職后教育一體化,切實(shí)關(guān)注初任教師成長(zhǎng)困境與成熟教師的職業(yè)懈怠;教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,對(duì)學(xué)生因材施以合適的課堂控制策略,理論與實(shí)踐結(jié)合。
[Abstract]:Classroom control is a process in which teachers consciously guide, restrain and adjust students' behavior in order to achieve classroom teaching goals. There are some problems in classroom control of primary school teachers, such as "knowing high, doing low", lack of systematic support for the acquisition of relevant knowledge and skills, and the shortcomings of both new and mature teachers. To promote the scientific classroom control of primary school teachers, it is necessary to integrate pre-service and post-service education, pay close attention to the difficulties of the growth of new teachers and the professional slack of mature teachers, and create a harmonious classroom teaching atmosphere. Apply appropriate classroom control strategies to students, combining theory with practice.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)
【基金】：2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJA880032D)
【分類(lèi)號(hào)】：G622.4

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本文編號(hào)：1963435