本文選題：寓言教學 + 寓言故事　； 參考：《教學與管理》2015年11期

【摘要】：正文選型的教材編寫體式?jīng)Q定了課文既是教學目標的載體,也是教學內(nèi)容的載體;既是語文學習的材料,也是學習語文的材料。因而,寓言的教學,不僅是閱讀寓言的過程,也是學習閱讀寓言的過程,更是學生形成寓言學習經(jīng)驗的過程。課程即經(jīng)驗,經(jīng)驗即過程。在這樣的過程中,清晰的階段性目標會指明課程推進的方向,利于課程目標的實現(xiàn)。然而,當以課程的視角來進行審視時,則會發(fā)現(xiàn)當下的寓言教學存在著學段目標的缺失。
[Abstract]:The writing style of the text selection determines that the text is not only the carrier of the teaching goal, but also the carrier of the teaching content, and the material for the study of Chinese as well as the material for the study of Chinese. Therefore, the teaching of fables is not only the process of reading fables, but also the process of learning fables, and the process of students forming fable learning experience. Lesson is experience, experience is process. In such a process, a clear phased goal will indicate the direction of curriculum advancement, conducive to the realization of curriculum objectives. However, when viewed from the perspective of curriculum, it is found that there is a lack of learning objective in the present fable teaching.
【作者單位】： 江蘇揚州市江都區(qū)實驗小學;
【分類號】：G623.2

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本文編號：1956414