本文選題：課堂問題行為 + 小學(xué)生�。� 參考：《河北大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：小學(xué)生的問題行為是教育者必須重視的一個(gè)問題。小學(xué)階段的學(xué)生處在兒童時(shí)期,是個(gè)體形成自身心理特質(zhì)的重要階段,所以很容易表現(xiàn)出對外界各類約束的反抗,不具備足夠的自制力,無法按照課堂的要求進(jìn)行自我控制。如何才能夠在分析原因的基礎(chǔ)上,有效應(yīng)對小學(xué)生的課堂問題行為,是一個(gè)值得研究的課題。本研究在調(diào)查訪談的基礎(chǔ)上,分析小學(xué)生出現(xiàn)課堂問題行為的真正原因,找到導(dǎo)致這些行為的外在和內(nèi)在因素,找到合理有效的策略,提升教學(xué)效果,使學(xué)生能夠健康成長。本文采取問卷調(diào)查和實(shí)地訪談相結(jié)合的方式,調(diào)查結(jié)果表明,出現(xiàn)問題行為的最常見的方式是聽課走神、做小動(dòng)作以及交頭接耳;出現(xiàn)問題行為類型較多的是行為不適,行為不足,而行為過度則較為少見。行為類型不同,之間的差異也較大,“行為不適”出現(xiàn)的比率最大。導(dǎo)致問題行為的原因包括性別、年齡、是否干部等。小學(xué)生出現(xiàn)課堂問題行為,其成因包括小學(xué)生本身的原因,首先是年齡原因,其次是性別原因,此外也有能力方面的原因。也包括學(xué)校方面的原因、家庭方面的原因以及社會(huì)方面的原因。在此基礎(chǔ)上,本文提出了小學(xué)生課堂問題行為的應(yīng)對策略,首先應(yīng)該秉承科學(xué)的教育理念,包括樹立科學(xué)的教育觀、創(chuàng)建課堂行為準(zhǔn)則,其次應(yīng)提升教師的專業(yè)素養(yǎng),包括增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以及進(jìn)行自我反思等,第三要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,包括增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升學(xué)生的自我管理能力以及提升學(xué)生的自控水平等,最后也應(yīng)建設(shè)校園環(huán)境,增強(qiáng)家校溝通,以積極的態(tài)度和學(xué)校配合,減少學(xué)生的問題行為。
[Abstract]:Primary school student's problem behavior is a problem that educator must pay attention to. Primary school students are in childhood, which is an important stage for individuals to form their own psychological characteristics, so it is easy to show resistance to all kinds of external constraints, do not have enough self-control, can not according to the requirements of the classroom self-control. It is worth studying how to deal with the classroom problem behavior of primary school students on the basis of analyzing the reasons. On the basis of investigation and interview, this study analyzes the real causes of classroom problem behaviors, finds out the external and internal factors that lead to these behaviors, finds reasonable and effective strategies to improve the teaching effect and enables the students to grow up healthily. The results of the investigation show that the most common way to appear problem behavior is to listen to the class, make small movements and talk to each other, and the most common type of problem behavior is behavior discomfort. Inadequate behavior, while excessive behavior is less common. The behavior type is different, the difference is also big, the rate of "behavior discomfort" appears the most. The causes of problematic behavior include gender, age, whether the cadre or not. The causes of classroom problem behavior of primary school students include the causes of pupils themselves, first of all, of age, secondly of gender, but also of ability. Also includes the school aspect reason, the family aspect reason as well as the social aspect reason. On this basis, this paper puts forward the strategies to deal with the classroom problem behavior of primary school students. Firstly, we should adhere to the scientific educational idea, including setting up a scientific education concept, creating a classroom code of conduct, and secondly, promoting teachers' professional accomplishment. The third is to stimulate students' interest in learning, including enhancing students' initiative in learning, enhancing students' ability of self-management, and improving students' level of self-control, etc. Finally, the campus environment should be built, the communication between home and school should be strengthened, and the students' problem behavior should be reduced by positive attitude and cooperation with the school.
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G622.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1948052