本文選題：布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué) + 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果��； 參考：《課程.教材.教法》2017年01期

【摘要】：布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)修訂版吸收了現(xiàn)代認知心理學(xué)對知識、技能和能力的認識,解決了陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化的問題,實現(xiàn)了對目標(biāo)、教學(xué)和測評一致性的審視。為此,在理論方面,應(yīng)構(gòu)建與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對接的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng),修訂與完善數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分類表;在實踐方面,應(yīng)針對不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果從目標(biāo)設(shè)置與陳述、教學(xué)過程分析和一致性問題三個方面豐富數(shù)學(xué)學(xué)科知識分類定向教學(xué)設(shè)計的框架,從而為中小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更為具體的教學(xué)指導(dǎo)。
[Abstract]:Bloom's revised Classification of Educational goals absorbs modern cognitive psychology's understanding of knowledge, skills and abilities, solves the problem of transforming declarative knowledge into procedural knowledge, and realizes the examination of the consistency of goal, teaching and evaluation. Therefore, in theory, the classification system of mathematics learning results should be constructed, and the classification table of mathematics teaching objectives should be revised and perfected. Teaching process analysis and consistency problems enrich the framework of instructional design of mathematical knowledge classification and orientation, thus providing more concrete teaching guidance for mathematics teachers in primary and secondary schools.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“專家教師原型觀下課堂教學(xué)執(zhí)行力的提升”(AIA15226)
【分類號】：G623.5

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1943562