發(fā)布時間：2018-05-24 15:42

  本文選題：數(shù)學歸納 + 數(shù)學現(xiàn)象�。� 參考：《教學與管理》2017年26期

【摘要】：正《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》中明確提出,學生要掌握一定的數(shù)學知識和數(shù)學技能,了解數(shù)學與生活、與其他學科的聯(lián)系,通過數(shù)學思想分析數(shù)學現(xiàn)象,提高學生提出問題、研究問題及解決問題的能力。而歸納思想方法則是從個別性知識中分析、推導、總結(jié)出一般性規(guī)律的一種方法。在教學中,小學高段數(shù)學教師要在教學中為學生
[Abstract]:"Compulsory education mathematics curriculum standard (2011 Edition)" clearly put forward that students should master certain mathematical knowledge and mathematical skills, understand the relationship between mathematics and life, and other disciplines, through mathematical thinking analysis of mathematical phenomena, improve the ability of students to raise problems, study problems and solve problems. In the analysis of knowledge, a method of summarizing general rules is derived. In teaching, a high school mathematics teacher should be a student in teaching.
【作者單位】： 廣東東莞松山湖中心小學;
【分類號】：G623.5

【相似文獻】

相關期刊論文 前4條

1 郭艷紅;;小學數(shù)學中的益智數(shù)學歸納[J];科技資訊;2012年23期

2 李磊迷;;如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學歸納能力[J];科技視界;2013年26期

3 吳正憲;《小學數(shù)學歸納組合法》實驗簡介[J];廣西教育;1994年05期

4 郭明霞;;小學數(shù)學教學活動當中對歸納能力的培養(yǎng)淺談[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2013年04期

相關碩士學位論文 前1條

1 張爽;小學第二學段數(shù)學歸納思想方法的教學現(xiàn)狀及策略研究[D];沈陽師范大學;2016年

，

本文編號：1929589