本文選題：實驗教學(xué) + 探究　； 參考：《科學(xué)大眾(科學(xué)教育)》2016年11期

【摘要】：在科學(xué)課堂中經(jīng)�？吹綄W(xué)生親自動手操作和實驗,親身經(jīng)歷一個又一個的探究過程,課堂氣氛活躍,學(xué)生的動手機(jī)會明顯增多了。但我們不能被表面的熱鬧、活躍所迷惑,其中有很多的探究活動是低效的,甚至是無效的。本文嘗試從教師、學(xué)生和課堂教學(xué)等三個方面來探尋小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性。
[Abstract]:In the science classroom, students often see hands-on operation and experiment, experience one inquiry process after another, the classroom atmosphere is active, students' hands-on opportunities have obviously increased. But we can't be confused by the excitement and activity of the surface, many of which are inefficient or even ineffective. This paper attempts to explore the effectiveness of scientific experimental teaching in primary schools from three aspects: teachers, students and classroom teaching.
【作者單位】： 金壇市建昌小學(xué);
【分類號】：G623.6

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本文編號：1865563