本文選題：小學(xué)英語 + 語言能力��； 參考：《教學(xué)與管理》2015年08期

【摘要】：正"語言總是在一定的情境中使用的。如果學(xué)生能在相對完整、真實的情境中接觸、體驗、理解和學(xué)習(xí)語言,那么他們就能夠更好地理解語言的意義和用法,也能更好地掌握語言的形式。"[1]小學(xué)英語教學(xué)中,須要采取多種手段在課堂中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活、游戲和學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的真實情境或模擬情境,幫助學(xué)生在相對真實的語境中感知、理解和運用英語語言知識,發(fā)展語言能力。因此,如何設(shè)計生動豐富、行之有效的情境活動,就是英語教
[Abstract]:Positive language is always used in certain situations. If students can contact, experience, understand and learn the language in a relatively complete and real situation, they will be able to better understand the meaning and usage of the language and better grasp the form of the language. "[1] in primary English teaching, In order to help students perceive, understand and use English language knowledge and develop their language ability, it is necessary to create real or simulated situations related to students' actual life, games and learning in the classroom, so as to help students perceive, understand and use English language knowledge in relatively real context. Therefore, how to design vivid and effective situational activities is English teaching
【作者單位】： 貴州黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：貴州省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題(課題號:12ZC162)的研究成果
【分類號】：G623.31

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周琳;;日本小學(xué)英語教育概況及借鑒思考[J];課程·教材·教法;2012年07期

2 李群偉;;如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣[J];教育實踐與研究(A);2013年06期

3 姜玨;;小學(xué)英語教材的變革帶給我們的思考[J];小學(xué)時代(教育研究);2013年21期

4 蔣東偉;;運用“變異理論”進行小學(xué)英語故事教學(xué)的案例研究[J];中國教師;2013年22期

5 張琪;;小學(xué)英語情趣教學(xué)漫談[J];青春歲月;2013年22期

6 高小蘭;;小學(xué)英語練習(xí)活動的組織與運用原則[J];小學(xué)教學(xué)研究;2013年34期

7 夏訓(xùn)蓮;;小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)的理論與實踐[J];考試周刊;2013年93期

8 葛曉紅;;小學(xué)英語跨越式教學(xué)聽課所思所獲[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2013年11期

9 高大鳳;;淺談小學(xué)英語高年級板書[J];新課程(上);2013年11期

10 姜星群;;小學(xué)英語活動設(shè)計的“三性”[J];教師博覽(科研版);2013年12期

相關(guān)會議論文 前10條

1 楊毅靜;;1+1>4——小學(xué)英語“一課時一主要句型一話題”教學(xué)研究試驗[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

2 喬智偉;;小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略的探索與研究[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

3 金平;;小學(xué)英語誦讀教學(xué)初探[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

4 劉艷青;;英語教學(xué)之我見[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

5 鐘鏵;;淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)的走校制[A];中國民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年

6 朱曉芳;;“任務(wù)”驅(qū)動信息技術(shù)與小學(xué)英語的有效整合[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

7 江靜;;小議小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

8 楊亞娜;周葉娟;;解析小學(xué)英語學(xué)科的形成性評價[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

9 趙滬君;馬元華;;冀教《小學(xué)英語》第5冊 第二單元Lesson 10 China教學(xué)設(shè)計[A];河北省教師教育學(xué)會第一屆教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新論壇論文集[C];2011年

10 郭晶;;新課程的實施與教學(xué)創(chuàng)新——小學(xué)英語“生活課堂”的思考[A];福建省行知實驗校校長論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 張玉勝;小學(xué)英語應(yīng)回歸理性[N];江淮時報;2013年

2 記者 齊雷杰 馬天云;河北太行山區(qū):初中底子教小學(xué)英語[N];新華每日電訊;2013年

3 西南師范大學(xué) 張正東;開好小學(xué)英語的政策性措施[N];光明日報;2001年

4 陸尚;“救救漢語”無需“犧牲英語”[N];中國藝術(shù)報;2013年

5 張玉勝;科學(xué)理性地看待小學(xué)英語[N];太原日報;2013年

6 黃齊超 張松超 張玉勝;小學(xué)英語，何去何從？[N];西安日報;2013年

7 段思平;“救漢語”就得“取消小學(xué)英語課”？[N];大連日報;2013年

8 李偉;兒童從何時起學(xué)習(xí)外語最好？[N];中國婦女報;2013年

9 福鼎山前中心小學(xué) 宋海靜;聚焦小學(xué)英語兩極分化[N];閩東日報;2008年

10 童嬌艷;500多名英語教師相聚南通共商小學(xué)英語課程教材改革[N];江蘇教育報;2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 袁磊;“農(nóng)遠(yuǎn)工程”背景下的小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王霞芬;小學(xué)英語“探究型課堂”教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2008年

2 王荔;小學(xué)英語活動課程設(shè)計與實施研究[D];天津師范大學(xué);2009年

3 王智麗;天津市小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀研究[D];天津師范大學(xué);2009年

4 牛瑾瑞;小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實施中的問題及對策研究[D];西南大學(xué);2009年

5 王晶;小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的課堂管理研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 佘紅燕;小學(xué)英語有效教學(xué)策略的探究與實踐[D];華中師范大學(xué);2010年

7 俞蘭;基于學(xué)生中心說的小學(xué)英語教材評估[D];浙江大學(xué);2009年

8 朱怡紅;小學(xué)英語有效性教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2009年

9 王艷;基于情境的小學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計[D];西南大學(xué);2011年

10 馬良;言語角度的小學(xué)英語教材分析[D];河北大學(xué);2011年

，

本文編號：1857890