本文選題：情商培養(yǎng) + 人教版小學語文教材�。� 參考：《五邑大學》2017年碩士論文

【摘要】：當前少年兒童在情緒智力方面的表現(xiàn)令人擔憂,媒體不時報道少年兒童通過自殺、傷人等極端方式解決問題的事件,究其內(nèi)在原因,在于少年兒童自我管理意識低下,無法很好地管理和控制情緒,人際交往能力差。語文學科有著鮮明的人文性,對于提高學生情商有獨特的優(yōu)勢,但是在實際教學中,有很多語文教師仍然過分注重知識與技能的傳授,輕視“非智力因素”的培養(yǎng),導致學生情商水平低下。雖然,有關(guān)情商教育的研究受到越來越多的關(guān)注,但是以小學語文為研究對象的卻很少,而從小學語文教材文本來分析情商教育的則更少。本文從情商培養(yǎng)的角度出發(fā),對人教版小學語文教材文本進行研究,挖掘其中的情商資源,以求為進一步的研究及實際問題的解決提供借鑒。論文一共分為三個部分:第一部分分析教材選文蘊含的情商培養(yǎng)資源。首先從宏觀層面上分析教材文本的情商培養(yǎng)主題和內(nèi)容,在主題上重點分析情商的幾大內(nèi)涵,在內(nèi)容上主要將教材文本分為家庭關(guān)系、同學及朋友相處、故事、生活感受等幾種類型,并統(tǒng)計情商主題和內(nèi)容在12冊教材中的數(shù)量和所占的比例。其次對應情商培養(yǎng)的主題及細化的因素,對教材中情商培養(yǎng)資源進行微觀層面的文本解讀。第二部分在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎上,總結(jié)人教版小學語文教材文本中情商教育作品編排的優(yōu)點和不足,并提出優(yōu)化策略,建議調(diào)整情商主題及各要素的比例,合理分配各年級情商教育作品的比重。第三部分提出利用教材文本落實情商教育的策略,如運用多種閱讀策略、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合、提高課堂提問的質(zhì)量、讀寫結(jié)合等方式,讓學生進一步深化教材文本的情感體驗,提高學生情商。
[Abstract]:At present, the performance of children in emotional intelligence is worrying. The media reports from time to time that children solve problems through extreme ways such as suicide and wounding. The underlying reason lies in the low awareness of children's self-management. Unable to manage and control emotions well, poor interpersonal skills. The Chinese subject has the distinct humanity, has the unique superiority to the enhancement student's EQ, but in the actual teaching, many Chinese teachers still pay too much attention to the knowledge and the skill imparting, despises "the non-intelligence factor" the cultivation. As a result, students'EQ level is low. Although more and more attention has been paid to the study of EQ education, there are few researches on primary school language, and less on EQ education from the text of primary school Chinese textbooks. From the point of view of developing EQ, this paper makes a study on the text of Chinese teaching materials in primary school, and excavates the EQ resources in order to provide reference for further research and the solution of practical problems. The thesis is divided into three parts: the first part analyzes the EQ training resources contained in the textbook selection. First of all, from the macro level analysis of the text of the text of the theme and content of emotional quotient, in the theme of the analysis of several major connotations of emotional quotient, in the content of the text will be divided into family relations, students and friends get along, stories, The number and proportion of EQ topics and contents in 12 textbooks were analyzed. Secondly, the microcosmic text interpretation of EQ training resources in the teaching material is carried out according to the theme of EQ cultivation and the detailed factors. In the second part, on the basis of data statistics, the author summarizes the advantages and disadvantages of the arrangement of EQ educational works in the text of EQ textbooks, and puts forward the optimization strategies, and proposes to adjust the EQ theme and the proportion of each element. Rational distribution of the proportion of EQ educational works in each grade. The third part puts forward the strategies of implementing EQ education by using the text of textbooks, such as using a variety of reading strategies, combining in-class reading with extra-curricular reading, improving the quality of classroom questioning, combining reading and writing, and so on. Let students further deepen the emotional experience of textbook text, improve students' emotional quotient.
【學位授予單位】：五邑大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

【參考文獻】

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本文編號：1856739