發(fā)布時(shí)間：2018-05-01 13:18

  本文選題：教育愛 + 小學(xué)生��； 參考：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：學(xué)生本身就是一個(gè)不斷成長和變化的過程,在這個(gè)過程他們中會(huì)遇到各種各樣的“問題”。古今中外的很多教育專家、學(xué)者和教育工作者們都對(duì)這些問題已經(jīng)有了非常廣泛和深入的研究,但是以往的研究大多注重的是問題本身。本文從教育愛的視角切入采用現(xiàn)象學(xué)的方法,從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā),重點(diǎn)分析了小學(xué)階段學(xué)生所面臨的這些“問題”。研究堅(jiān)持“回到事實(shí)本身”的態(tài)度,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中孩子們?cè)诿媾R“問題”時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。最終在教育愛的引導(dǎo)下達(dá)到學(xué)生生命的自由成長。第一章:標(biāo)簽:小學(xué)生成長中的各種“問題”的教師視角。主要展示了老師在面對(duì)孩子成長中的這些“問題”時(shí)控制不住自己的情緒給學(xué)生貼標(biāo)簽的現(xiàn)象:小學(xué)生學(xué)業(yè)“笨”、小學(xué)生品德“壞”和小學(xué)生紀(jì)律“差”。進(jìn)而引出我們到底該如何面對(duì)學(xué)生成長中的這些“小插曲”呢?如何認(rèn)識(shí)這些“小插曲”?第二章:“自我中心”:小學(xué)生成長中的“問題”的基本體驗(yàn)。主要從三個(gè)方面分析小學(xué)生的體驗(yàn):小學(xué)生學(xué)業(yè)困難體驗(yàn)、小學(xué)生品行體驗(yàn)、小學(xué)生紀(jì)律體驗(yàn)。進(jìn)而進(jìn)一步引出小學(xué)生存在的這些“問題”是他們成長中本身的內(nèi)在需求沒有得到滿足,教師對(duì)他們愛的方式存在問題。最后呼吁教師要帶著教育愛去了解學(xué)生的內(nèi)在需要,肯定學(xué)生發(fā)展的可能性。第三章:基于學(xué)生的“自我”發(fā)展來實(shí)踐教育愛。詳細(xì)說明了在面對(duì)小學(xué)生的這些問題時(shí)我們老師應(yīng)該心向著學(xué)生,感到孩子的呼喚,在理解中陪伴孩子,在信任中等待孩子,在引導(dǎo)中喚醒孩子慢慢成長并最終引導(dǎo)孩子成為更完全的自己。結(jié)語:什么是教育愛�？偨Y(jié)歸納教育愛的定義,即教師在面對(duì)學(xué)生成長中各種不成熟或者成熟的狀態(tài)時(shí),都能以發(fā)展的眼光積極肯定學(xué)生并使教師和學(xué)生建立一種健康互利關(guān)系的高層次情感行為。并且給出了教育愛的最終目的肯定學(xué)生的自我生命本質(zhì),喚醒與照亮學(xué)生的生命世界。
[Abstract]:Students themselves are a process of constant growth and change in which they encounter various "problems". Many educational experts, scholars and educators have made extensive and in-depth research on these problems, but most of the previous studies have focused on the problems themselves. From the perspective of educational love, this paper introduces the phenomenological method and analyzes the "problems" faced by students in primary school from the perspective of students' experience. The study clung to the "truth itself" attitude, focusing on the real experience of children facing problems in real life. Finally, under the guidance of educational love to achieve the free growth of students' lives. Chapter one: label: the teacher's perspective of various "problems" in the growth of primary school students. This paper mainly shows the phenomenon that teachers can not control their emotions and label their students in the face of these "problems" in the growth of their children: pupils' academic "stupidity", pupils' moral character "bad" and pupils' discipline "bad". And then lead to how we should face the students in the growth of these "interlude" it? How to recognize these "little episodes"? Chapter two: self-centeredness: the basic experience of problem in pupils' growth. This paper mainly analyzes pupils' experience from three aspects: pupils' experience of academic difficulties, pupils' moral experience, and elementary school students' experience of discipline. Furthermore, these "problems" exist in primary school students because their inner needs are not satisfied in their growth, and there are problems in the way teachers love them. Finally, it calls on teachers to understand the inner needs of students with educational love and affirm the possibility of students' development. Chapter three: based on the students'self-development to practice educational love. It explains in detail that when facing these problems of elementary school students, our teachers should turn their hearts to the students, feel the call of the children, accompany the children in understanding, and wait for the children in trust. Awaken the child to grow slowly and eventually lead him to become a more complete self. Conclusion: what is education love. Summing up the definition of educational love, that is, teachers can positively affirm students and establish a healthy and mutually beneficial relationship between teachers and students in the face of various immature or mature states of students' growth. The ultimate purpose of educational love is to affirm the essence of students' self-life and to awaken and illuminate the life world of students.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G625.1

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本文編號(hào)：1829524