本文選題：小學(xué)科學(xué) + 學(xué)生探究能力�。� 參考：《教學(xué)與管理》2015年26期

【摘要】：正材料是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的載體,也是發(fā)展學(xué)生探究能力、激發(fā)探究樂(lè)趣的基礎(chǔ)。然而,在實(shí)際材料的選擇與利用中,卻存在著"鋪張型"或"敷衍型"等現(xiàn)象。前者往往出現(xiàn)在眾多公開(kāi)課上,高投入的現(xiàn)象比比皆是,此種教學(xué)不適合常態(tài)教學(xué);后者普遍存在于教師的日常教學(xué)中,準(zhǔn)備最簡(jiǎn)單的材料,卻是對(duì)學(xué)生發(fā)展的漠然與不負(fù)責(zé)任。如何做到精簡(jiǎn)投入而又高效產(chǎn)出呢?我們認(rèn)為,只要在材料的選擇與利用上遵循對(duì)應(yīng)與突破、深入與建構(gòu)、產(chǎn)出與發(fā)展的原
[Abstract]:Positive material is the carrier of scientific inquiry in primary school and the basis of developing students' inquiry ability and arousing the fun of inquiry. However, in the selection and utilization of practical materials, there are some phenomena such as "spreading type" or "perfunctory type". The former often appears in many open classes, the phenomenon of high investment is everywhere, such teaching is not suitable for normal teaching; the latter generally exists in the daily teaching of teachers, preparing the simplest materials. However, it is indifferent and irresponsible to the development of students. How to streamline inputs and output efficiently? We believe that, as long as the choice and use of materials follow the correspondence and breakthrough, in-depth and construction, output and development of the original
【作者單位】： 浙江奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G623.6

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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9 郭e，

本文編號(hào)：1824276