本文選題：語(yǔ)用學(xué) + 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)��； 參考：《閩南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,口語(yǔ)交際教學(xué)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能提高學(xué)生的交際素養(yǎng)。然而,在實(shí)際的口語(yǔ)交際教學(xué)中存在教學(xué)效率低,學(xué)生的興趣不濃厚等問(wèn)題。其主要原因則在于口語(yǔ)交際教學(xué)本身的理論基礎(chǔ)比較薄弱,因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討就具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。語(yǔ)用學(xué)理論是研究語(yǔ)言使用及其規(guī)律的一門學(xué)科。語(yǔ)用學(xué)理論與語(yǔ)文教學(xué)存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,用語(yǔ)用學(xué)來(lái)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué),既可以提高教師的教學(xué)效率,又能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本文研究的重點(diǎn)是語(yǔ)用學(xué)理論應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的路徑,共分為五大部分。第一部分分別指出研究緣起、意義、現(xiàn)狀以及研究的方法;第二部分對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行概述;第三部分論述語(yǔ)用學(xué)的含義以及語(yǔ)用學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的必要性;第四部分基于語(yǔ)用學(xué)的語(yǔ)境、指示信息、言語(yǔ)行為、語(yǔ)用規(guī)則等理論,結(jié)合具體案例,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的路徑進(jìn)行闡釋;第五部分指出語(yǔ)用學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的優(yōu)化策略。
[Abstract]:Oral communication teaching in primary school is an important part of Chinese teaching. Oral communication teaching can not only improve students' language expression ability, but also improve students' communicative literacy. However, there are some problems in practical oral communication teaching, such as low teaching efficiency and students' interest. The main reason is that the theoretical basis of oral communication teaching itself is relatively weak, so it is of great practical significance to explore the theoretical basis of oral communication teaching in primary school Chinese. Pragmatics theory is a discipline that studies language use and its rules. The theory of pragmatics is closely related to the teaching of Chinese. Using pragmatics to guide the teaching of oral communication in primary school can not only improve the teaching efficiency of teachers, but also cultivate the students' oral communicative competence in practice. This thesis focuses on the application of pragmatic theory to the teaching of oral communication in primary school, which is divided into five parts. The first part points out the origin, significance, present situation and research methods of the study, the second part summarizes the teaching of oral communication in primary school Chinese. The third part discusses the meaning of pragmatics and the necessity of applying pragmatics to the teaching of oral communication in primary school Chinese. The fourth part is based on the theories of pragmatic context, indicative information, speech acts, pragmatic rules and so on. The fifth part points out the optimal strategies of pragmatics applied to the teaching of oral communication in primary school Chinese.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1821362