本文選題：王崧舟 + 文本細(xì)讀��； 參考：《揚(yáng)州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：對小學(xué)語文文本的細(xì)讀和解讀是語文教師的基本功,然而,一線語文教師的文本解讀能力卻不容樂觀。尤其是受功利性和實(shí)用性的影響,使得語文教學(xué)更注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練,缺乏了對文本的直面細(xì)讀,進(jìn)而導(dǎo)致了文本的文與質(zhì)的分離。王崧舟老師在小語界長期倡導(dǎo)文本細(xì)讀教學(xué),并公開示范了許多文本細(xì)讀的課例,能有效的將文本細(xì)讀和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。而一線教師的實(shí)踐智慧往往是隱性的、緘默的,需要進(jìn)行挖掘,將零散的實(shí)踐知識逐漸整合并系統(tǒng)化,從而得到更有效的實(shí)踐推廣。本文主要采用文獻(xiàn)法和案例分析法,首先闡述“文本細(xì)讀”的內(nèi)涵及在語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的意義和要求,分析王崧舟老師的專業(yè)發(fā)展歷程。并在此基礎(chǔ)上,一方面,從文本細(xì)讀的內(nèi)涵、意義和目的三個(gè)角度,闡述王崧舟老師對“文本細(xì)讀”的理論認(rèn)識,其內(nèi)涵是在立足文本的基礎(chǔ)上,閱讀文本的細(xì)微之處;其作用是認(rèn)為“文本細(xì)讀”是語感培養(yǎng)的方式之一;其目的與語文課程性質(zhì)有著相通之處,即在注重工具性價(jià)值的同時(shí),滲透人文性的體悟。除此,解讀“文本細(xì)讀”與語文閱讀教學(xué)的語用價(jià)值和審美價(jià)值的關(guān)系。另一方面,以案例分析的形式具體分析文本細(xì)讀的教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施藝術(shù)。其中,在教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面,從文本的題目、語言、結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵處,創(chuàng)設(shè)情境,拓展課外閱讀等方面作具體研究;在課堂實(shí)施藝術(shù)方面,關(guān)注語文的生活化外延、遵循兒童視角和發(fā)現(xiàn)讀者自己。最后,從理論和實(shí)踐的角度對王崧舟“文本細(xì)讀”語文閱讀教學(xué)進(jìn)行評析,并從教師的角度提出一些啟示,即教師要努力提升個(gè)人的人文素養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生閱讀自主性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)文本細(xì)讀的意識,教會(huì)文本細(xì)讀的方法等。
[Abstract]:On the other hand , the author analyzes the connotation of the text and the significance and the requirement of the application in Chinese reading teaching .

【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.23

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本文編號：1820891