發(fā)布時(shí)間：2018-04-29 05:20

  本文選題：師范 + 非師范　； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2018年01期

【摘要】：我國(guó)的教師隊(duì)伍由師范和非師范兩類(lèi)教師組成,教學(xué)能力是教師素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分,研究?jī)深?lèi)教師的教學(xué)能力具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)廈門(mén)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開(kāi)調(diào)查研究,分析兩類(lèi)教師的學(xué)情分析能力、教材分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)反思能力和教學(xué)研究能力。經(jīng)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn):入職三年內(nèi),兩類(lèi)教師都具有一定的教學(xué)能力,師范教師在教學(xué)能力上具有一定的理論和實(shí)踐優(yōu)勢(shì);入職三年后,兩類(lèi)教師教學(xué)能力不相上下�；谘芯拷Y(jié)果,對(duì)兩類(lèi)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)提出了建議,以提升其教學(xué)能力。
[Abstract]:The teaching ability is the key component of the teachers' quality. It is of certain theoretical significance and practical value to study the teaching ability of the two kinds of teachers. This study mainly adopts the method of questionnaire to investigate and study the mathematics teachers in primary schools in Xiamen, and analyzes the two kinds of teachers' abilities of learning situation analysis, teaching material analysis, teaching design, teaching reflection and teaching research. Through investigation and analysis, it is found that the two types of teachers have certain teaching ability in three years, teachers have certain theoretical and practical advantages in teaching ability, and the two types of teachers have the same teaching ability after three years in service. Based on the results of the study, suggestions are made for the training and training of the two types of teachers in order to improve their teaching ability.
【作者單位】： 廈門(mén)市湖里第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);集美大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G625.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王萍;小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)“傳道”的責(zé)任感[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2000年07期

2 郭梅,高軍;談小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J];濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

3 呂火明,呂梅香;小學(xué)數(shù)學(xué)教師“引導(dǎo)者”作用的發(fā)揮[J];教育實(shí)踐與研究;2004年03期

4 盧秀瓊;張光榮;傅之平;;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J];課程.教材.教法;2007年09期

5 許衛(wèi)兵;;從“教材”出發(fā):小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“教材思維”[J];教育科研論壇;2007年02期

6 崔江萍;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)與培養(yǎng)[J];科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào);2007年17期

7 王小我;胡德云;馬波;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀調(diào)查及思考[J];成功(教育);2007年06期

8 張基益;;論小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識(shí)[J];科教文匯(中旬刊);2007年12期

9 張基益;;論小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識(shí)[J];凱里學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

10 陳富貴;;淺談如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師[J];讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊);2008年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 楊高全;李學(xué)全;;對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的思考[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

2 蘇利華;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力中的定位[A];校園文學(xué)編輯部寫(xiě)作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

3 史東杰;;現(xiàn)代教育課堂教學(xué)中怎樣促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

4 左明旭;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

5 房元霞;李紹勇;;省級(jí)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專(zhuān)題培訓(xùn)的探索[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

6 李小青;蔡潁羚;李瓊;倪玉菁;;新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)實(shí)踐的影響[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

7 崔建梅;;應(yīng)用單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的研究[A];基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C];2011年

8 李其法;;淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子喜歡數(shù)學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

9 莊俊敏;;學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 再學(xué)習(xí)——談陶行知教育思想與小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[A];福建省陶行知研究會(huì)第三期會(huì)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)論文匯編[C];2013年

10 劉洋;;淺談怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 安塞縣西河口中心小學(xué) 張瑞瑞;新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

2 甘谷縣磐安鎮(zhèn)東南街小學(xué) 原雙前;小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任心[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

3 人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室編輯 丁國(guó)忠　國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副主任，，東北師范大學(xué)教授，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員 孔凡哲 北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授 張丹 湖北省黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 汪學(xué)軍;積極應(yīng)對(duì)學(xué)科知識(shí)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

4 胡興明;怎樣當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師[N];黔西南日?qǐng)?bào);2011年

5 本報(bào)記者 徐德明 魏穎 張超;新學(xué)年，本市小學(xué)減負(fù)力度大腳步實(shí)[N];天津教育報(bào);2013年

6 黔西南州義龍新區(qū)鄭屯鎮(zhèn)陸興小學(xué) 胡培高;激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣之我見(jiàn)[N];貴州民族報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 劉文　季俊昌;尋找屬于自己的教育天空[N];中國(guó)教師報(bào);2014年

8 勉縣金泉鎮(zhèn)九年制學(xué)校 張福生;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[N];漢中日?qǐng)?bào);2011年

9 貴定一小 陸紹蓮;如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[N];黔南日?qǐng)?bào);2011年

10 施益新 章立平;興趣＋引導(dǎo)≈發(fā)展[N];中國(guó)教師報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 孟紅玲;小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展培訓(xùn)模式研究[D];華東師范大學(xué);2015年

2 沈林;小學(xué)數(shù)學(xué)教師教科書(shū)解讀的影響因素及調(diào)控策略研究[D];西南大學(xué);2011年

3 盧錦玲;“滬港兩地小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺失”的比較研究[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳志華;數(shù)學(xué)新課程與小學(xué)數(shù)學(xué)教師[D];福建師范大學(xué);2003年

2 李一婷;小學(xué)數(shù)學(xué)教師理答行為的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 韓中下;新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策研究：以贛州市為例[D];贛南師范學(xué)院;2012年

4 王卉蕊;小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)掌握的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2015年

5 盧文博;小學(xué)數(shù)學(xué)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）研究[D];寧夏大學(xué);2015年

6 邵小英;小學(xué)數(shù)學(xué)教師面向教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)證研究[D];四川師范大學(xué);2015年

7 周歡;新課改視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教師“綜合與實(shí)踐”認(rèn)知情況調(diào)查[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

8 宰娜;小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂追問(wèn)行為的研究[D];南京師范大學(xué);2015年

9 汪清;小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生研究[D];杭州師范大學(xué);2016年

10 宋海桐;小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修模式探析[D];渤海大學(xué);2016年

本文編號(hào)：1818575