本文選題：移動混合學習 + iPad��； 參考：《中國遠程教育》2017年11期

【摘要】：本研究設計并開發(fā)了基于iPad的移動教育應用,并與傳統(tǒng)課堂教學相結合構成校園混合課程,探索新型學習環(huán)境對小學生的影響,尤其是對認知水平和思維能力的影響。根據129名小學生前測情況分組,對比組只參與傳統(tǒng)課程,實驗組則使用移動互聯式的校園混合課程。經過為期四周的學習,通過對知識掌握情況的前后測分數對比以及對兩組學生所繪制思維導圖的分析,研究發(fā)現移動校園混合學習對小學生的認知水平有明顯提高作用,加深了小學生對學習主題的理解程度,能夠明顯提升不同年級學生的思維發(fā)散性和思維深刻性。本研究對于小學校園內的移動學習提供了基于實證的研究借鑒。
[Abstract]:This study designed and developed the application of mobile education based on iPad, and combined with the traditional classroom teaching to form the campus mixed curriculum, to explore the impact of the new learning environment on pupils, especially on the cognitive level and thinking ability. According to 129 pupils' pre-test group, the contrast group only participated in traditional courses, while the experimental group used mobile interconnected campus mixed courses. After four weeks of study, through the comparison of the scores before and after the knowledge acquisition and the analysis of the thinking map drawn by the two groups of students, it is found that the mixed learning on the mobile campus has a significant effect on improving the cognitive level of the primary school students. It can obviously improve the students' thinking divergence and thinking depth. This study provides an empirical model for mobile learning in primary schools.
【作者單位】： 首都師范大學信息工程學院;
【基金】：“北京成像技術高精尖創(chuàng)新中心項目”(項目編號:BAICIT-2016004)的資助
【分類號】：G434;G622.0

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本文編號：1789456