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探討幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題與對(duì)策

發(fā)布日期： 2014-07-08 發(fā)布：  

  2014年7期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：文章主要從幼兒教育"小學(xué)化"的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和解決的對(duì)策等幾個(gè)方面進(jìn)行了深層次的探討，旨在有效解決這一病疾，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造自由、快樂(lè)的發(fā)展空問(wèn)。
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　　 關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)教育;小學(xué)化;對(duì)策
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）13-0274-01
　　幼兒園作為兒童邁出家庭以后，進(jìn)入正式學(xué)校教育之前的一個(gè)集體組織，其重要性是顯而易見(jiàn)的。它是兒童早期經(jīng)歷中影響最大的教育環(huán)境之一，也是幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境，它要為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，近年來(lái)在幼兒園中出現(xiàn)的違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的"小學(xué)化'，現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，危害到幼兒的成長(zhǎng)和幼兒教育的健康發(fā)展。"幼兒教育小學(xué)化'，傾向己成為教育界的一種屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的地位的幼兒教育被學(xué)習(xí)所取代，幼兒教育中的識(shí)字、算數(shù)等教學(xué)的比重過(guò)大，課堂講授結(jié)合作業(yè)練習(xí)的教學(xué)方式取代了生動(dòng)活潑的游戲化教學(xué)方式等。我們認(rèn)為，"幼兒教育小學(xué)化"是指幼兒園在違背幼兒身心發(fā)展水平的情形下，過(guò)早地教授幼兒讀、寫(xiě)、算等應(yīng)試知識(shí)的一種錯(cuò)誤教育方式。
　　 1."幼兒教育小學(xué)化"的成因
　　 1.1 受人們對(duì)幼兒教育片面認(rèn)識(shí)的影響、中國(guó)科學(xué)院心理研究所根據(jù)兒童腦電活動(dòng)的研究，指出四至八歲是在腦皮層細(xì)胞新陳代謝最旺盛的時(shí)期，也是大腦可塑性最高的時(shí)期，從而這個(gè)時(shí)期也是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期，因此，20世紀(jì)說(shuō)到幼兒教育更多的是開(kāi)發(fā)智力的問(wèn)題、這種對(duì)幼兒教育的片面認(rèn)識(shí)導(dǎo)致在幼兒教育實(shí)踐中，人們只重視智力教育和訓(xùn)練。
　　 1.2 幼兒教育市場(chǎng)混亂，功利性強(qiáng)。1989年，國(guó)家頒布的《幼兒園管理?xiàng)l例》提出:國(guó)家鼓勵(lì)支持公民成立幼兒園、公民成立幼兒園是目前形勢(shì)下幼兒教育的重要組成部分。但是，由于我國(guó)幼教管理力量不足，管理不規(guī)范，沒(méi)有注冊(cè)的非法個(gè)體幼兒園屢禁不止，數(shù)目也非�？捎^。有些私立幼兒園為了奪取生源，就在幼兒園采取能夠讓家長(zhǎng)迅速看到成果的"小學(xué)化"課程內(nèi)容、公立幼兒園則更加注重對(duì)孩子興趣的激發(fā)及潛能的開(kāi)發(fā)，弊端是收效慢。同時(shí)，公立幼兒園陷入了一種尷尬的境地，有的公立幼兒園抵制不了輿論及家長(zhǎng)的呼聲，'消悄地安排了"小學(xué)化"的課程。
　　 1.3 社會(huì)奧論和家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)、由于各種媒體和某些"專家"、機(jī)構(gòu)對(duì)早期教育作用的宣傳不當(dāng)，許多家長(zhǎng)接受了"早期教育決定論"的觀念。他們認(rèn)為送小孩到幼兒園是學(xué)習(xí)的，不是去玩的，而且以幼兒在幼兒園認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)數(shù)到多少數(shù)來(lái)判斷幼兒園的辦園質(zhì)量。另外，一些家長(zhǎng)還存在著讓孩子一入學(xué)便"鶴立雞群"的心理、一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心理，視幼兒教育規(guī)律的木源不顧，開(kāi)辦大量的特長(zhǎng)班、興趣班，忽視幼兒的興趣，忽視游戲的作用，從而使"小學(xué)化"情形更加嚴(yán)重。
　　 2."幼兒教育小學(xué)化"傾向的危害
　　 2.1 不利于兒童的身心健康發(fā)展、科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育只能事倍功半。如果幼兒教育采用教授和作業(yè)相結(jié)合的方式，機(jī)械背誦和習(xí)慣化的思維就將嚴(yán)重地阻斷孩子木來(lái)應(yīng)該被激發(fā)的智慧和想象力及創(chuàng)造力。同時(shí)，不利于兒童的身體健康。在幼兒期，沒(méi)有什么比健康更加重要了、
　　 2.2 不利于兒童個(gè)性的形成、兒童的個(gè)性往往會(huì)遭到成人的漠視，在幼兒園，教師們喜歡的是聽(tīng)話的孩子，但那些不聽(tīng)話的孩子，卻往往是很有想象力的。在教師的整齊劃一之下，蘋(píng)果就應(yīng)該是圓的，太陽(yáng)就應(yīng)該是紅色的。對(duì)于幼兒提出的一些非常規(guī)的問(wèn)題，，教師通常采取的回應(yīng)態(tài)度比較冷淡，長(zhǎng)此以往，孩子問(wèn)問(wèn)題的欲望也就消失了。
　　 2.3 抗挫折的能力差、假如我們采用"小學(xué)化"的幼兒教育方式，那么，待幼兒真正進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中就可能會(huì)出現(xiàn)以下的問(wèn)題:一方面，幼兒由于己經(jīng)習(xí)得這方面的經(jīng)驗(yàn)，常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題。另一方面，幼兒在幼兒園缺乏與同伴交往的機(jī)會(huì)及自我服務(wù)的能力。研究發(fā)現(xiàn)，這些過(guò)早接受小學(xué)化教育的兒童會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中缺乏后勁。同時(shí)，幼兒周邊的人群對(duì)他評(píng)價(jià)的落差會(huì)給孩子造成巨大的挫敗感。
　　 3."幼兒教育小學(xué)化"傾向糾正的的措施與對(duì)策
　　 3.1 樹(shù)立正確的社會(huì)奧論，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念、逆轉(zhuǎn)社會(huì)輿論是消除"幼兒教育小學(xué)化"傾向的關(guān)鍵。建議家長(zhǎng)不要只看到"小學(xué)化"給孩子的一時(shí)聰明與知識(shí)，更要考慮幼兒發(fā)展的自身規(guī)律。所以，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是他的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及和諧人格的發(fā)展。
　　 3.2 加大對(duì)幼兒園教育的督導(dǎo)，培養(yǎng)正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念。首先，要健全幼教監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)幼教督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用。每年對(duì)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行抽查。其次，全面提高辦園質(zhì)量，各級(jí)管理部門(mén)嚴(yán)格辦園標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)體幼兒園的整體水平、對(duì)申請(qǐng)辦園且符合辦園條件者經(jīng)審批合格后發(fā)給準(zhǔn)辦證。對(duì)不具備辦園條件的，堅(jiān)決不能審批;對(duì)己非法設(shè)立的幼兒園要進(jìn)行評(píng)估清理。另外，還要努力改善幼兒園的硬件設(shè)施，為提高保教質(zhì)量創(chuàng)造更好的條件。最后，樹(shù)立正確的入學(xué)準(zhǔn)備，入學(xué)準(zhǔn)備不只限于知識(shí)上的準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)通過(guò)培訓(xùn)端正幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備態(tài)度，擺脫單純開(kāi)展知識(shí)準(zhǔn)備競(jìng)賽的現(xiàn)狀。
　　 3.3 轉(zhuǎn)變教師觀念，建立新評(píng)價(jià)體系。教師是各種教育理念的執(zhí)行者，教師的素質(zhì)和觀念對(duì)任何教育改革都起著關(guān)鍵的作用、教師具備各種藝術(shù)技能固然重要，但是正確的"兒童觀"才是教師最閃光的基礎(chǔ)素質(zhì)。幼兒園的管理者也要順應(yīng)時(shí)代，順應(yīng)兒童的實(shí)際發(fā)展水平，建立適當(dāng)、靈活的評(píng)價(jià)體系，一起創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，營(yíng)造健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
　　 總而言之，從各方面來(lái)看，幼兒教育小學(xué)化都是錯(cuò)誤的、不可取的、幼兒教育絕不是讓幼兒寫(xiě)幾個(gè)字算幾道題那么簡(jiǎn)單，而是要從尊重幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，循序漸進(jìn)，讓幼兒在有趣的游戲和實(shí)際的操作中獲得木領(lǐng)和知識(shí)、幼兒園應(yīng)給幼兒培養(yǎng)出其人生發(fā)展所需要的誠(chéng)心、禮貌、愛(ài)心、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)自信、寬容等品質(zhì).為幼兒今后的成功發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn):
　　[1] 陳艷容.淺析"幼兒教育小學(xué)化"傾向「J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)2011,27(1);253-254.
　　[2] 許曉萍.淺談?dòng)變航逃W(xué)化的弊端及解決對(duì)策fJ].現(xiàn)代閱讀，2012,5:227.

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