本文選題：小學(xué)一年級(jí)　切入點(diǎn)：認(rèn)知能力　出處：《四川師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在長(zhǎng)期的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn):小學(xué)低段兒童在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在較大個(gè)體差異,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的分化,這種表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為明顯。根據(jù)心理學(xué)相關(guān)研究,產(chǎn)生這種差異的最重要的原因是孩子認(rèn)知能力上的差異,認(rèn)知能力的水平將在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響。小學(xué)一年級(jí)既是兒童認(rèn)知能力發(fā)展的時(shí)也重要時(shí)期,同是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,因此本研究在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中開展認(rèn)知能力的訓(xùn)練,以此來(lái)探究其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。我們分別從感知覺能力、觀察能力、記憶力、注意力、想象力、思維能力六個(gè)方面設(shè)計(jì)了相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng),并與一年級(jí)數(shù)學(xué)教材相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合,設(shè)計(jì)出一套適用于小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程。課程呈現(xiàn)形式以游戲活動(dòng)和生活化情境為主,內(nèi)容及目標(biāo)聚焦一年級(jí)兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)與提升。我們隨機(jī)選取某小學(xué)一年級(jí)10個(gè)平行班中的5個(gè)為實(shí)驗(yàn)組,5個(gè)為對(duì)照組,在對(duì)照組中只采用常規(guī)教學(xué),實(shí)驗(yàn)組常規(guī)教學(xué)與認(rèn)知能力訓(xùn)練相結(jié)合。研究的結(jié)果符合我們的預(yù)期,基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮骱蛯?duì)無(wú)關(guān)變量的有效控制,我們的訓(xùn)練結(jié)果是真實(shí)有效的,認(rèn)知能力訓(xùn)練前后的實(shí)驗(yàn)組差異顯著,說(shuō)明明通過認(rèn)知能力訓(xùn)練,一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后測(cè)數(shù)學(xué)成績(jī)差異進(jìn)行配對(duì)樣本t檢,結(jié)果發(fā)現(xiàn)差異顯著,說(shuō)明通過認(rèn)知能力訓(xùn)練,在提升實(shí)驗(yàn)組被試認(rèn)知能力的同時(shí),還有效提升了其數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)。
[Abstract]:In the long term teaching practice in primary school, the author finds that there are large individual differences in learning ability and learning habits of children in low stage of primary school, which leads to the differentiation of students' academic achievement. This is especially evident in math learning. According to psychological studies, the most important reason for this difference is the difference in children's cognitive ability. The level of cognitive ability will influence the students' academic level and learning ability to a great extent. The first grade of primary school is not only the important period of the development of children's cognitive ability, but also the key period of developing pupils' learning habits. Therefore, this study conducted cognitive training in the first grade mathematics classroom to explore its influence on mathematics academic achievement. We studied the effects of cognitive ability, observation ability, memory ability, attention ability, imagination. Related training activities have been designed in six aspects of thinking ability, and integrated with the related teaching contents of mathematics teaching materials in grade one. Design a set of mathematics activity curriculum suitable for primary school grade one. The main form of the course is game activity and life situation. We randomly selected 5 out of 10 parallel classes in a primary school as the experimental group and 5 as the control group. In the control group, only routine teaching was used in the control group. The results of the study are in line with our expectations. Based on rigorous operation and effective control of independent variables, our training results are true and effective. There were significant differences between the experimental groups before and after cognitive ability training, which indicated that the cognitive ability of freshmen was improved through cognitive ability training. The results showed that the difference was significant, which indicated that the cognitive ability of the subjects in the experimental group was improved, and the mathematics achievement was also effectively improved by the training of cognitive ability.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1680007