本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科培養(yǎng)模式的調(diào)查報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南師范大學(xué)》 2007年

西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

陳元紅  

【摘要】： 隨著我國(guó)師范教育改革和發(fā)展的進(jìn)程,教師培養(yǎng)的辦學(xué)層次由三級(jí)向二級(jí)適時(shí)過(guò)渡。因此,出現(xiàn)了一個(gè)新的師范教育層次,即五年制師范專(zhuān)科教育,招收初中畢業(yè)生。五年制專(zhuān)科是國(guó)家教委關(guān)于高等專(zhuān)科教育改革的嘗試,是為了更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要、確保培養(yǎng)高質(zhì)量的中小學(xué)師資、大力推行素質(zhì)教育的新舉措。在新世紀(jì)的開(kāi)初幾年,地方高職院�；驇煼对盒５奈迥曛婆畈l(fā)展,招收了大批初中畢業(yè)的五年制學(xué)生,但另一方面五年制的培養(yǎng)目標(biāo)、模式、課程設(shè)置、教材建設(shè)等還在處于探索之中,適用于五年制的國(guó)家級(jí)的課程方案至今尚未出臺(tái)。本研究通過(guò)對(duì)西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)查,了解在高職環(huán)境中五年制小學(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題,并對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析,最后提出解決五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)問(wèn)題的對(duì)策。 本文分為四個(gè)部分: 第一部分:緒論,介紹本研究的基本概念、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和研究?jī)?nèi)容。 第二部分:介紹版納職院五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀 第三部分:五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)問(wèn)題及原因分析 第四部分:提出版納職院五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的對(duì)策

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G712;G623.31;G625.1
【目錄】：

中文摘要4-5

Abstract5-7

一、緒論7-14

(一) 基本概念7-8

(二) 研究意義8-9

(三) 研究現(xiàn)狀9-13

(四) 研究?jī)?nèi)容13

(五) 研究方法13-14

二、版納職院五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀14-30

(一) 學(xué)生素質(zhì)狀況15-26

(二) 畢業(yè)生就業(yè)狀況26-27

(三) 課程與教材建設(shè)27-29

(四) 教師隊(duì)伍建設(shè)29-30

三、版納職院五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題與原因分析30-40

(一) 版納職院五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題30-34

(二) 版納職院五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因分析34-40

四、版納職院五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的對(duì)策與建議40-51

(一) 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，，提高對(duì)五年制培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)41

(二) 合理構(gòu)建五年制小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的課程和教材體系41-44

(三) 引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍44-46

(四) 采取切實(shí)可行的途徑與方法，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)46-50

(五) 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、搭建服務(wù)平臺(tái)50-51

結(jié)束語(yǔ)51-52

參考文獻(xiàn)52-56

附件56-71

后記71

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本文編號(hào)：162277