本文選題：小學(xué)生　切入點：研究性學(xué)習(xí)　出處：《淮北師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是我國新課程改革的一大亮點與突破,它昭示著課程目標(biāo)的新定位、課程職能的新轉(zhuǎn)變、課程資源與開發(fā)更具科學(xué)性與人文性,也引發(fā)了教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)評價的更新。它是學(xué)校教育在課程與教學(xué)上的探索與發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)建了可運行的環(huán)境。小學(xué)是開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段與摸索階段,幫助小學(xué)生學(xué)會研究,掌握開展研究性學(xué)習(xí)所需具備的知識應(yīng)該是這一階段的主要教學(xué)目標(biāo),基于此幫助小學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)知識的教育重要性不言而喻。本研究以教育目標(biāo)分類理論、建構(gòu)主義和腦科學(xué)為主要理論依據(jù),采用文獻分析法、比較研究法、觀察法和案例分析法,對小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)知識進行探討,共分為四部分:第一部分包括研究緣起、研究目的及意義、文獻回顧及理論基礎(chǔ)、研究思路及方法;第二部分對小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)知識的概念進行界定,提出其基礎(chǔ)性、發(fā)展性、操作性和開放性的特征,并對小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)知識的價值進行闡釋;第三部分依據(jù)界定的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)知識概念,將其分為陳述性知識(研究性學(xué)習(xí)的通識知識)、程序性知識(研究方法、學(xué)習(xí)工具和評價的知識)和策略性知識(元認(rèn)知策略性知識和資源管理策略性知識)三大塊知識,進行內(nèi)容分析;第四部分基于腦科學(xué)理論的視角下,從情緒腦、記憶腦和思維腦三個角度探討了教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握研究性學(xué)習(xí)知識的參考性建議。本研究旨在通過建構(gòu)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容體系,來幫助教師厘清小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)知識的結(jié)構(gòu):陳述性知識、程序性知識和策略性知識,以引導(dǎo)小學(xué)生習(xí)得和使用這些知識,讓小學(xué)生能夠研究、學(xué)會研究,在研究性學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)問題意識,提高觀察能力、合作能力、動手能力、反思能力,形成積極正確的人生觀、世界觀、價值觀,最終促進小學(xué)生全面健康地發(fā)展。
[Abstract]:The emergence of research-based learning is one of the highlights and breakthroughs in the new curriculum reform in China. It shows the new orientation of curriculum objectives, the new transformation of curriculum functions, the more scientific and humanistic nature of curriculum resources and development, and the teaching methods. It is the exploration and development of school education in curriculum and teaching, and creates a workable environment for the all-round development of students. Helping pupils learn to study and master the knowledge needed to carry out research-based learning should be the main teaching objective of this stage. Based on this, the educational importance of helping primary school students to master research-based learning knowledge is self-evident. Based on the classification theory of educational objectives, constructivism and brain science as the main theoretical basis, this study adopts the method of literature analysis and comparative research. The first part includes the origin of the study, the purpose and significance of the study, literature review and theoretical basis, research ideas and methods; The second part defines the concept of primary school students' research-based learning knowledge, puts forward its basic, developmental, operational and open characteristics, and explains the value of primary school students' research-based learning knowledge. The third part is divided into declarative knowledge (general knowledge of research-based learning) and procedural knowledge (research method) according to the defined concept of research-based learning knowledge of primary school students. Learning tools and evaluation knowledge) and strategic knowledge (metacognitive strategic knowledge and resource management strategic knowledge) were analyzed. This paper discusses the reference suggestions of teachers to help pupils to learn and master the knowledge of inquiry learning from the perspectives of memory brain and thinking brain. The purpose of this study is to construct the content system of primary school students' knowledge of inquiry learning. To help teachers clarify the structure of primary school students' research-based learning knowledge: declarative knowledge, procedural knowledge, and strategic knowledge, to guide pupils to acquire and use this knowledge, so that pupils can study and learn to study. In the process of research-based learning, we gradually cultivate the awareness of problems, improve the ability of observation, cooperation, practical ability, reflective ability, and form a positive and correct outlook on life, world outlook, values, and ultimately promote the overall and healthy development of primary school students.
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G622.4

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本文編號：1565860