本文關(guān)鍵詞： 教學(xué)任務(wù) 價值認(rèn)識 裝點(diǎn)門面 教學(xué)比賽 學(xué)習(xí)能力 構(gòu)建主義 生生互動 教育智慧 教學(xué)設(shè)計過程 彈性化 　出處：《教學(xué)與管理》2015年35期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正無論在平時的教學(xué)中還是教學(xué)比賽中,抑或是大型觀摩研討活動中,常常看到教師對學(xué)生的突然發(fā)問、質(zhì)疑、深究,要么置之不理,要么用"課下再討論好嗎"來搪塞回避(當(dāng)然不排除有的課安排學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)以裝點(diǎn)門面,實(shí)質(zhì)上形同虛設(shè))。教師這樣處理這些突發(fā)事件,一是怕影響預(yù)定教學(xué)任務(wù)的順利完成,二是怕回答不出學(xué)生的問
[Abstract]:Whether in normal teaching, in teaching competitions, or in large-scale observation and discussion activities, it is often observed that teachers suddenly ask, question, delve into, or ignore, the students. Either use "discussion after class" to prevaricate and avoid (of course, it is not ruled out that some classes arrange students' questioning links to decorate the facade. In essence, this is virtually nothing.) the teacher deals with these emergencies in this way. One is afraid of affecting the smooth completion of the scheduled teaching tasks, the other is afraid of not answering the students' questions.
【作者單位】： 江蘇東�？h實(shí)驗小學(xué);
【分類號】：G622.4

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本文編號：1514020