本文關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 微課資源 開(kāi)發(fā) 應(yīng)用　出處：《寧波大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著可汗學(xué)院的引入,現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,微課正成為革新教學(xué)模式的重要突破口,越來(lái)越多的教師和專家學(xué)者開(kāi)始投入微課研究。然而微課作為一種新型教學(xué)資源,其理論研究的深度尚有待加強(qiáng),同時(shí)與實(shí)踐的結(jié)合也不夠密切。目前,關(guān)于微課資源的開(kāi)發(fā)以及微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)僅停留在理論層面,并未在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn),針對(duì)微課應(yīng)用效果的實(shí)證研究非常匱乏。由此,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究顯得尤為必要。本研究采用了文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種方法,在已有研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步厘清微課的內(nèi)涵與特征,并以此為理論基礎(chǔ),選擇中國(guó)微課網(wǎng)中的小學(xué)數(shù)學(xué)微課作品進(jìn)行分析,以此了解目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的策略。此外,筆者對(duì)微課設(shè)計(jì)所需遵循的原則進(jìn)行了相關(guān)分析,并以“梯形的面積”這一內(nèi)容為載體,從微課資源的設(shè)計(jì)(微視頻的制作、微教案的編寫(xiě)、微練習(xí)的編排)、微課教學(xué)的實(shí)施、微課效果的評(píng)價(jià)等方面,全面系統(tǒng)地介紹了微課資源的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用流程,提出將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方案,并以D小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,通過(guò)前后測(cè)數(shù)據(jù)分析,得到微課在教學(xué)中的實(shí)際效果,為一線教師的微課實(shí)踐研究提供了較好的借鑒。最后,提出本研究中存在的創(chuàng)新點(diǎn)、不足之處和展望。
[Abstract]:With the introduction of Khan College and the continuous development of modern educational technology, micro-lesson is becoming an important breakthrough in the innovation of teaching mode. More and more teachers and experts and scholars begin to invest in micro-lesson research. However, micro-lesson is a new teaching resource. The depth of its theoretical research needs to be strengthened, and the combination with practice is not close enough. At present, the development of micro-lesson resources and the design of micro-lesson teaching mode only stay at the theoretical level and are not tested in practice. Therefore, it is necessary to study the development and application of microcourse resources in primary school. This study adopts many methods, such as literature research, empirical research, questionnaire survey and so on. On the basis of existing research results, this paper further clarifies the connotation and characteristics of micro-lesson, and on this theoretical basis, selects the works of primary school mathematics micro-lesson in Chinese micro-curriculum network to analyze. In order to understand the current situation of the development of mathematics micro-lesson resources in primary schools in our country, the author puts forward the corresponding strategies. In addition, the author analyzes the principles of microcourse design, and takes the "trapezoid area" as the carrier. In this paper, the development and application flow of micro-lesson resources are introduced systematically from the aspects of the design of micro-lesson resources (the production of micro-video, the compilation of micro-teaching plans, the arrangement of micro-exercises, the implementation of micro-lesson teaching, the evaluation of micro-lesson effects, etc.). This paper puts forward the concrete scheme of applying microlesson to mathematics teaching in primary school, and takes the fifth grade students of D primary school as the experimental object. Through the analysis of data before and after testing, the practical effect of micro-lesson in teaching is obtained. Finally, the paper puts forward the innovation, deficiency and prospect of this research.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.5;G434

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