本文關鍵詞： 科學教育 STC 科學素養(yǎng) 科學概念 學習共同體 元認知　出處：《中小學管理》2016年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：重慶市北碚區(qū)朝陽小學在參與STC(兒童科學技術)課程實驗中,收獲了學生科學素養(yǎng)的發(fā)展,為我國中小學科學教育提供了思考與借鑒。一是倡導學生通過科學實踐理解和學習"做"科學,使學生的探究技能與科學概念同步發(fā)展;二是通過構建學習共同體,以挑戰(zhàn)性學習任務促進合作、注重培養(yǎng)學生合作技能等,培養(yǎng)學生崇尚合作的科學精神;三是通過重視學生情感需求、有意培養(yǎng)學生元認知發(fā)展的課程設計,使學生在學習過程中自然形成學科學的內驅力。
[Abstract]:Chongqing Beibei Chaoyang primary school in STC (children's science and Technology) course experiment, the harvest of development of students' scientific literacy, provides some thoughts and reference for Science Education in primary and middle schools in China. One is to encourage students to practice by scientific understanding and learning of "doing" science, which makes students inquiry skills and scientific concept of synchronization the development of; two is through the construction of learning community, to promote cooperation in challenging learning tasks, pay attention to cultivating students' cooperative skills, cultivate the spirit of science students advocating cooperation; three is through the students' emotional needs, to cultivate students metacognition development of curriculum design, students in the learning process of Natural Science in the formation of flooding force.

【作者單位】： 重慶市北碚區(qū)朝陽小學;
【基金】：全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題“科學課程設計與實施的過程研究”(課題批準號:FHB060361)的研究成果
【分類號】：G623.6

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本文編號：1508626