本文關(guān)鍵詞： 盲聾多重障礙 語(yǔ)文教學(xué)策略 個(gè)案研究　出處：《現(xiàn)代特殊教育》2016年15期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：綜合運(yùn)用教育行動(dòng)研究和個(gè)案研究的研究方法,對(duì)個(gè)案進(jìn)行了觀察、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)行動(dòng)干預(yù)、階段總結(jié)、反思、修改教學(xué)策略、再干預(yù)的循環(huán)研究。結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面,總結(jié)出一套語(yǔ)文教學(xué)策略,對(duì)其他中年級(jí)盲聾學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)有一定的借鑒意義。
[Abstract]:By using the methods of educational action research and case study, the author has carried on the observation to the individual case, designed the teaching strategy, the teaching action intervention, the stage summary, the reflection, the revision teaching strategy. Combined with four aspects of listening, speaking, reading and writing, a set of Chinese teaching strategies is summed up, which can be used as a reference for other middle school deaf students.
【作者單位】： 海南省儋州市特殊教育學(xué)校;
【分類號(hào)】：G762;G623.2
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出 近年來(lái),特殊教育學(xué)校中單一的輕中度殘疾學(xué)生數(shù)量逐漸減少,聾校、盲校中多重殘疾的學(xué)生比例卻在逐年提高。 盲聾多重障礙是指“同時(shí)具有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的狀況。由于兩個(gè)主要感官的障礙,使得盲聾障礙者存在嚴(yán)重的交流、發(fā)展和教育問(wèn)題,而無(wú)法適應(yīng)專為聾童或盲童

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