本文關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)案 目標(biāo) 評(píng)價(jià)　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：作為一種“草根式”的教學(xué)變革產(chǎn)物,學(xué)案從產(chǎn)生起,就因?yàn)槔碚撘罁?jù)的缺乏、經(jīng)驗(yàn)性過強(qiáng)等,而使得它在課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)了差強(qiáng)人意的效果。在新課改背景下,如何將學(xué)案推向一個(gè)更加專業(yè)的高度,使它在與課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷融合中,更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)性學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí),已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的呼喚。鑒于此,筆者認(rèn)為有必要對(duì)新課改背景下的學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行研究,將課程標(biāo)準(zhǔn)融于設(shè)計(jì)之中,在完善學(xué)案設(shè)計(jì)的同時(shí),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生增值。本研究以“關(guān)注學(xué)生發(fā)展、重視以學(xué)定教”的新課改理念為追求,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、案例研究法,探討了“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)的相關(guān)概念”、“現(xiàn)今學(xué)案設(shè)計(jì)存在的問題”、“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)的研制歷程”三個(gè)具體問題。第一章對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行了概述。首先,明確了學(xué)案的內(nèi)涵和價(jià)值,在此基礎(chǔ)上闡明了學(xué)案設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),隨后明確了其基本類型以及構(gòu)成要素等內(nèi)容,從而理清了學(xué)案設(shè)計(jì)方面的相關(guān)概念。第二章論述了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)的應(yīng)有之義。在明確了基于標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵后,進(jìn)一步闡釋了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)的意義和基本特征,以此明晰了它的專業(yè)性。第三章闡釋了現(xiàn)今學(xué)案設(shè)計(jì)存在的四種典型問題。即教師缺乏科學(xué)的理論基礎(chǔ)、過于注重“輸入”導(dǎo)致“輸出”不足、缺少評(píng)價(jià)以及學(xué)案設(shè)計(jì)本身游離課程標(biāo)準(zhǔn),這也說明了進(jìn)行基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)的必要性。第四章描述了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)程序。這也是本文的核心,它采用逆向設(shè)計(jì)視角,敘寫了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)的具體步驟,從學(xué)習(xí)主題、解析課程標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)后反思,都有一套嚴(yán)格的參照標(biāo)準(zhǔn),從而保證了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性,并為后面的案例呈現(xiàn)埋下科學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的伏筆。第五章主要是案例研究。針對(duì)第四章的學(xué)案設(shè)計(jì)程序,以人教版小學(xué)語文中的一篇課文為例,在對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)的開發(fā)歷程做了相應(yīng)說明的同時(shí),呈現(xiàn)了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)案例,進(jìn)而闡明了基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)給課堂帶來的實(shí)際效果以及本案例在開發(fā)時(shí)的一些反思。最后的結(jié)語則主要論述了本論文在研究過程中存在的不足及今后將努力的方向。
[Abstract]:As a kind of "grass-roots" teaching reform product, the case of learning from the generation, because of the lack of theoretical basis, experience is too strong and so on. In the context of the new curriculum reform, how to promote the learning plan to a more professional level, so that it is constantly integrated with the curriculum standards. In view of this, the author thinks that it is necessary to study the case design under the background of the new curriculum reform, and integrate the curriculum standard into the design. At the same time of perfecting the design of the learning plan, it promotes the students' learning to add value. This study takes the new curriculum reform idea of "pay attention to the development of the students and attach importance to the learning and teaching" as the pursuit, using the literature analysis method and the case study method. This paper discusses the related concepts of standards-based learning case design and the problems existing in the design of school case design nowadays. The first chapter summarizes the design of the learning plan. First, it clarifies the connotation and value of the case, and then clarifies the theoretical basis of the case design. Then it clarifies its basic types and elements and so on. The second chapter discusses the proper meaning of the standards-based learning case design. After defining the connotation of the standards-based learning case design. Further explained the significance and basic characteristics of the standards-based case design, so as to clarify its professionalism. The third chapter explains the four typical problems in the design of school case, that is, teachers lack of scientific theoretical basis. Too much attention to "input" leads to "output" insufficiency, lack of evaluation and the design of learning plan itself free curriculum standards. This also illustrates the necessity of standards-based learning case design. Chapter 4th describes the standards-based learning case design program. This is also the core of this paper, it adopts the perspective of reverse design. This paper describes the specific steps of the standards-based learning case design, from the study theme, the analysis of the curriculum standards to the reflection after school, there is a set of strict reference standards, thus ensuring the scientific design of the standards-based learning case design. The 5th chapter is mainly a case study. According to the 4th chapter of the case design program, take a text in the primary school language teaching version as an example. At the same time, the development process of the standards-based learning case design is explained, and the case of the standards-based learning case design is presented. Furthermore, the paper clarifies the practical effect of the standards-based learning case design and some reflections on the development of the case. Finally, the conclusion mainly discusses the shortcomings of this paper in the research process and the efforts to be made in the future. In the direction of
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1470436