發(fā)布時間：2018-01-24 17:52

  本文關(guān)鍵詞： 近似數(shù)量表征 數(shù)學(xué)能力 抑制控制　出處：《學(xué)前教育研究》2015年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：對兒童早期近似數(shù)量表征的研究表明,近似數(shù)量表征能力在兒童早期不斷發(fā)展并逐步精確;兒童早期近似數(shù)量表征與數(shù)學(xué)能力存在相關(guān)或預(yù)測關(guān)系;對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的近似數(shù)量表征是否存在缺陷,研究者們還存在著分歧;抑制控制可能是影響近似數(shù)量表征與數(shù)學(xué)能力之間關(guān)系的重要中介變量;干預(yù)在一定程度上能改善近似數(shù)量表征能力。這些研究成果不僅能夠加深對兒童早期數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)識,為今后的相關(guān)研究提供思路和方向,而且為兒童早期數(shù)學(xué)教育實踐提供了重要的科學(xué)依據(jù)。
[Abstract]:The study on approximate quantitative representation of early childhood shows that the ability of approximate quantitative representation develops continuously in early childhood and is gradually accurate. The approximate quantitative representation of early childhood is correlated or predicted with mathematical ability. Whether there are defects in the approximate quantitative representation of children with mathematical learning disabilities, there are still differences among researchers; Inhibition control may be an important intermediate variable affecting the relationship between approximate quantitative representation and mathematical ability. To some extent, intervention can improve the capacity of approximate quantitative representation. These results can not only deepen the understanding of children's early cognitive development of mathematics, but also provide ideas and directions for future research. Moreover, it provides an important scientific basis for the practice of mathematics education in early childhood.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)基金一般項目(編號:11YJAZH130)
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中,一些數(shù)學(xué)概念或能力(如運算)依賴于符號表征,只有在接受了相關(guān)的數(shù)學(xué)教育后,人類才能掌握這些符號表征,但其他數(shù)學(xué)能力則廣泛存在,在成人、嬰兒和其他動物種類中都能見到,是他們所共有的。最近的行為和神經(jīng)心理研究證據(jù)發(fā)現(xiàn),這些共有的數(shù)學(xué)能力依賴于數(shù)表征的兩

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 柳笛;周琳華;;智力障礙兒童對多少概念的理解[J];綏化學(xué)院學(xué)報;2014年10期

2 許曉暉;;兒童數(shù)字估計能力的研究進展及其啟示[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2015年03期

3 潘運;白學(xué)軍;;視覺空間注意定向?qū)?shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生數(shù)字加工SNARC效應(yīng)的影響[J];西南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2013年08期

4 趙暉;路浩;張樹東;;發(fā)展性計算障礙的最新研究進展[J];心理發(fā)展與教育;2013年04期

5 李小溪;楊佳欣;路浩;王芳;趙暉;;發(fā)展性計算障礙的基本數(shù)量加工缺陷及一般認(rèn)知特征[J];中國特殊教育;2015年08期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 王瀾;5-6歲兒童數(shù)字線估計能力及其與早期數(shù)學(xué)能力發(fā)展關(guān)系的追蹤研究[D];首都師范大學(xué);2013年

2 白璐;5-6歲兒童數(shù)字估計能力的干預(yù)研究[D];首都師范大學(xué);2014年

3 滕靜;兒童非符號數(shù)量表征與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2015年

4 肖帥;小學(xué)生近似數(shù)量系統(tǒng)敏銳度、抑制控制與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系[D];浙江理工大學(xué);2015年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 施建農(nóng);;照片之外是什么——空間表征能力訓(xùn)練之四[J];父母必讀;1999年01期

2 宋國軍;;物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題表征能力[J];中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué));2014年02期

3 施建農(nóng);;兒童空間表征能力訓(xùn)練 動物園里的導(dǎo)游圖[J];父母必讀;1998年05期

4 施建農(nóng);;兒童空間表征能力的發(fā)展與訓(xùn)練——一張地鐵示意圖[J];父母必讀;1998年03期

5 施建農(nóng);;在心里“折紙”——空間表征能力訓(xùn)練之五[J];父母必讀;1999年05期

6 胡清芬;辛自強;張莉;張麗;;兒童圖形表征能力測驗編制的初步報告[J];心理發(fā)展與教育;2008年01期

7 陳英和;賴穎慧;;兒童非符號數(shù)量表征的特點及作用探析[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年01期

8 張玫;;降低解題的門檻 提高得分的能力——談高中生數(shù)學(xué)問題表征能力的培養(yǎng)[J];數(shù)學(xué)之友;2014年02期

9 龐麗娟;魏勇剛;林莉;韓小雨;;3~5歲兒童理解和使用空間表征的特點[J];心理發(fā)展與教育;2008年04期

10 陸軍;提高學(xué)生化學(xué)問題表征能力的探討[J];化學(xué)教育;2003年Z1期

相關(guān)會議論文 前1條

1 張莉;胡清芬;辛自強;張麗;;兒童圖形表征能力測驗的編制與信效度分析[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 汪運起;兒童的分?jǐn)?shù)和小數(shù)數(shù)量表征及其發(fā)展[D];浙江大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 徐程鈺;數(shù)感不良兒童不同形式的數(shù)量表征與數(shù)量操作的ERPs研究[D];寧夏大學(xué);2015年

2 王凌云;高中生物理問題表征能力的調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2014年

3 王巖;高中生立體幾何問題表征能力的差異性研究[D];天津師范大學(xué);2014年

4 盧彩芳;三至六年級兒童整數(shù)數(shù)量表征與分?jǐn)?shù)數(shù)量表征的關(guān)系[D];西南大學(xué);2013年

5 馬俊巍;學(xué)齡兒童近似數(shù)量表征的研究[D];東北師范大學(xué);2012年

6 陳兆霞;培養(yǎng)高一學(xué)生物理問題表征能力的實踐研究[D];河北師范大學(xué);2014年

7 蔡之升;數(shù)量表征與注意機制關(guān)系的研究[D];云南師范大學(xué);2013年

8 趙yN珂;內(nèi)隱變化覺察中的視覺表征特點[D];北京體育大學(xué);2014年

，

本文編號：1460632