本文關(guān)鍵詞： 近似數(shù)量表征 數(shù)學(xué)能力 抑制控制　出處：《學(xué)前教育研究》2015年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：對(duì)兒童早期近似數(shù)量表征的研究表明,近似數(shù)量表征能力在兒童早期不斷發(fā)展并逐步精確;兒童早期近似數(shù)量表征與數(shù)學(xué)能力存在相關(guān)或預(yù)測(cè)關(guān)系;對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的近似數(shù)量表征是否存在缺陷,研究者們還存在著分歧;抑制控制可能是影響近似數(shù)量表征與數(shù)學(xué)能力之間關(guān)系的重要中介變量;干預(yù)在一定程度上能改善近似數(shù)量表征能力。這些研究成果不僅能夠加深對(duì)兒童早期數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)識(shí),為今后的相關(guān)研究提供思路和方向,而且為兒童早期數(shù)學(xué)教育實(shí)踐提供了重要的科學(xué)依據(jù)。
[Abstract]:The study on approximate quantitative representation of early childhood shows that the ability of approximate quantitative representation develops continuously in early childhood and is gradually accurate. The approximate quantitative representation of early childhood is correlated or predicted with mathematical ability. Whether there are defects in the approximate quantitative representation of children with mathematical learning disabilities, there are still differences among researchers; Inhibition control may be an important intermediate variable affecting the relationship between approximate quantitative representation and mathematical ability. To some extent, intervention can improve the capacity of approximate quantitative representation. These results can not only deepen the understanding of children's early cognitive development of mathematics, but also provide ideas and directions for future research. Moreover, it provides an important scientific basis for the practice of mathematics education in early childhood.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目(編號(hào):11YJAZH130)
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： 在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中,一些數(shù)學(xué)概念或能力(如運(yùn)算)依賴于符號(hào)表征,只有在接受了相關(guān)的數(shù)學(xué)教育后,人類才能掌握這些符號(hào)表征,但其他數(shù)學(xué)能力則廣泛存在,在成人、嬰兒和其他動(dòng)物種類中都能見到,是他們所共有的。最近的行為和神經(jīng)心理研究證據(jù)發(fā)現(xiàn),這些共有的數(shù)學(xué)能力依賴于數(shù)表征的兩

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1460632